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3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：3　火焰中的文化�…教学设计思路

正文

人教版五年级下品德与社会

《火焰中的文化》教学设计

四平市铁西区阳光实验小学

魏亚茹

教学目标

1、初步了解陶与瓷等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系

2、了解陶器与瓷器的辨别方法，能分辨出生活中常用的陶瓷制品。

3、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学重难点

在初步了解陶与瓷的基础上，感受我国古代陶瓷的卓越文化和对世界文化的影响。

一、创设情境，引入新课：

1、介绍两件陶器

师出示瓷器勺子和陶器水杯

师：同学们，你们知道这两件物品是用什么做成的吗？

生：陶和瓷。

师：无论是陶还是瓷都是用火烧出来的，它们都是火与土的结晶。

今天我们就来学习《火焰中的文化》。

2、

发现生活中的陶制品

观察图片请同学们说一说哪些是陶做的，那些是瓷做的？

3、陶与瓷到底有什么区别是呢？

老师今天就教同学们三个小方法。

4、陶器的制作

陶器是怎么制作出来的。（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作

方法的资料）

4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？

二、探讨陶器的产生

1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评，）

2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了步，这真是一个伟大的创举。（人类的创造性发明）

3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。

5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？

6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。

7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的

区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

三、文化的使者

1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称查到了吗，瓷器用英语怎么讲？

2、生自由发言作解释。

3、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！

4、重走“陶瓷路”。

五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。

（1）

看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。

（2）

欣赏瓷器图片，讲讲每件瓷器的故事。

（3）

齐读文字。

（4）

师总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。

板书设计：

火焰中的文化

人类的创造性发明

文化的使者

陶

瓷

资料摘要

3　火焰中的文化：陶与青铜教学设计思路