3　火焰中的文化：陶与青铜优秀教学实录

人教版五年级下册品德与社会

《生活中的快乐》教学设计

教材分析：

《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。

学情分析：

教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐，用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标：

1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学理念：

让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。

教学重点：

教学难点：

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学过程：

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二：找寻快乐

1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。

2、结合课本p2中的5幅插图，引导学生发现生活中的点滴快乐。

3、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。

4、阅读课本p3中的《我发现的快乐》。教师相机提问，学生接答：

（1）走出家门，我为什么感到快乐？

（2）公共汽车上，我为什么感到快乐？

（3）数学课上，我为什么感到快乐？

（4）中午吃饭，我为什么感到快乐？

（5）为什么我的一天会如此的快乐？是上天的眷顾吗？（引导学生体会这一切快乐的源泉是因为我拥有一颗快乐的心，有一双发现快乐的眼睛，这样的快乐在我们的生活中无处不在，时时刻刻围绕着我们）

快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。

活动三：汗水换来的快乐

1、出示教材p4，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）

（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）

（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）

（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）

他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。

2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？

你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）

（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）

（2）学滑冰，……

（3）学下象棋,……

（4）学剪窗花,……

看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。

活动四：给予的快乐

1、课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）

（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）

（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。

（3）……

2、出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐? 因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。

3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）

活动五：有感快乐

小结：这节课我们围绕“快乐”二字展开了讨论，那么快乐有哪几种？

用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？

当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。

当我们……的时候,我们感到快乐。

当我们……

学生边说边评价这是快乐的哪种形式？

板书设计：

第一课

生活中快乐

用心感受快乐 汗水换来的快乐

给予的快乐

教学反思：

《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。

在教学中我通过“活动二：感受快乐、寻找快乐”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情，并使周围的同学也能感受到快乐。活动中学生讲笑话的也有，猜谜语的也有，总之形式多种多样，而学生的积极性也很高，许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受快乐。在活动的基础上让学生明确，快乐并不难寻找，快乐就在每个人的身边，只要以快乐的心情过好每一天，就能发现生活中的快乐，使自己快乐成生活中的快乐。

通过活动三：汗水换来的快乐、活动四：给予的快乐的学习。学生都明白了付出努力、汗水后得来的快乐，来之不易，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！活动五：活动延伸这一环节也很精彩。当我学骑车时，我感受快乐，学游泳时、跑步比赛第一名时、考试满分时、学习进步时……这时大家都争着把自己的快乐与大家分享，教学氛围达到了最高潮。