（演唱）数蛤蟆ppt课件配套教案内容

《数蛤蟆》教学设计

教学目标：

1．认知目标：通过教学活动，引导学生记忆乐曲主题，通过速度、力度来感悟音乐的特点。

2．能力目标：通过教学活动，能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》，随音乐进行动作表演。

3．情感目标：通过教学活动，引导学生感受音乐带给我们的快乐。做过保护动物的好孩子。

教学重点：

引领学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：

感悟不同歌曲带给我们的地方特色，积极创编，乐于展现。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、图片等。

一．新课导入

猜谜激趣

师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！你们喜欢小动物吗？都是有什么？

生答：

师：老师也有喜欢的小动物，请听谜语，看看谁能猜出来？

“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，

唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大！”

生答：（一起告诉老师）

师：对，小青蛙。谁知道青蛙又叫什么？（你知道的可真多）

生答：

师：蛤蟆是对青蛙和蟾蜍的统称，我们一起来认识一下它们（教师出示图片）

别看青蛙和蟾蜍长的有点丑，可它们的本领很大哦，白天它们会在泥穴或者草丛里休息，到了晚上就出来捉害虫，它们可都是保护庄稼的小英雄呢！大家喜欢和蛤蟆做好朋友吗？老师这里有一个关于蛤蟆的故事，想听吗？

师：在一个美丽的荷塘里，住着许多快乐的蛤蟆，它们整天呱呱呱的叫着唱着，过着无忧无虑的生活。有一天有两只贪玩的小蛤蟆玩起了捉迷藏的游戏，喔，太开心了！它们在池塘里边游边远，越游越远，天渐渐的黑了，它们这才想起来要回家！坏了！找不着回家的路了！怎么办啊？同学们如果你们迷路了会怎么办？(办法可真多！)可是小青蛙怎么办呢？小兄弟俩都急哭了！这时候乌龟爷爷看到了：“喂，你们怎么哭了啊？”两只小蛤蟆告诉乌龟爷爷它们找不到家了。乌龟爷爷说：“你们别着急，只要你们跳过一片片的荷叶，就可以找到家了”。两只小蛤蟆一听，这还不简单嘛！乌龟爷爷又说了：“要跳过荷叶可不简单，每片荷叶都有要求的，只有完成了荷叶姐姐交给的任务才能跳过去的！”两只小蛤蟆犯愁了，怎么办啊？“我们能不能找小朋友帮助我们啊？”乌龟爷爷说“可以，你们问问小朋友们愿意帮助吗？”“同学们，大家愿意伸出友谊之手吗？”

生答

师：这么有力的回答，看来大家都是有爱心，喜欢助人为乐的好孩子。其实呀，任务很简单，就是学习歌曲《数蛤蟆》。大家有信心吗？------贴题目

歌曲简介：

《数蛤蟆》是一首儿童数字游戏歌曲，采用民族五声音阶创作而成，

歌曲的节奏紧凑，歌词语音简练，形象生动，为一段体结构，极具地方风格。

二、新课教学

1、听情绪

师：首先让我们跳到第一片荷叶上看看是什么任务：听听这首歌的情绪是怎样的？（请你竖起小耳朵仔细听）

师生首次听音乐

生答（从大家的回答中可以感受到你们对歌曲的感悟力是极棒的！）

2、听歌词

师：请看第二个任务是什么呢？：这首歌曲的速度是怎样的？

师生复听歌曲

生答

3、节奏练习

师：老爷爷说了：“我现在老眼昏花了，想数蛤蟆可是数不清了，还是你们帮我数吧”

请听问题：

2/4 X X X X | X X X | X X X X | X X X || 一只 蛤蟆 几张 嘴， 几只 眼睛 几条 腿 请回答：

难度升级，仔细听，记得跟上老师的速度幺：两只蛤蟆···

再次升级，三只蛤蟆·····（哈哈，有的同学都数晕了！）

数蛤蟆的游戏好玩吗？课下请大家接着数，比比谁的小脑瓜最灵。

4、大家想不想唱着数呢？

5、请同学们跟着老师的琴声小声跟唱歌曲，找一找歌曲中不理解的部分。

A.跟唱歌曲：

B、师：在刚才的学唱中，你们还有不明白的地方吗？

找学生提出问题：（老师有一个问题想和大家交流一下：）你知道：蛤蟆不吃水太平年，荷儿梅子梭是什么意思啊？ C、请大家讨论一下。——还是老师来帮你们吧！ 师：解释：这首歌曲是四川民歌，它采用了地方方言。“荷儿梅子梭，水上漂”这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

6、请同学们再次跟唱歌曲，记得找找歌曲中有相同的旋律吗？

A、生回答。

B、相同的旋律用不同的速度、力度表现，效果会怎样？以组为单位试一下吧。

C、生答。

D、用你自己喜欢的力度再次演唱歌曲。

7、刚才一只蛤蟆没有难倒大家，咱们试试唱一下两只蛤蟆吧！

两只竟然没有难倒你们，太厉害了！

8、提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？

生答：害虫

解释：很好！庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的声音来演唱歌曲，展现太平年呢？

生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。

师：让我们带着这种心情一起来演唱歌曲。

9、刚才上课时大家都说有自己喜欢的小动物，你能用我们刚才所学习的旋律把你喜欢的小动物唱出来吗？四人一组，快来试试吧！

A、学生创编，教师指导，播放背景音乐。——贴《数蛤蟆》

B、小组展示。

C、（除了蛤蟆，老师还比较喜欢小兔子）真巧，我也比较喜欢小兔子，

还做了一首数兔子的歌曲呢，请大家一齐来读一下。

D、读的真好！加上喜欢的动作唱出来会怎样？老师很期待，大家起来试一下。

拓展延伸：

10、师：在我们全体同学的努力下，终于帮助两只小蛤蟆找到了家，这时候乌龟爷爷看着满池塘里蹦蹦跳跳的蛤蟆，想起了他小时候爱唱的山东童谣《花蛤蟆》

A、请大家伸出双手一起读童谣《花蛤蟆》——贴<花蛤蟆> B、这首童谣的歌词真有趣，想不想站起立跟着音乐再来感受一下？可以加上自己喜欢的动作。（听动读）

11、有一位非常厉害的作曲家把乌龟爷爷唱的童谣加上了旋律，A、我们一起来听！放音乐

B、好听吗？这可是我们山东的民歌，让我们唱起来吧，记得思考一下，这首《花蛤蟆》与我们刚刚学习的《数蛤蟆》有什么不同？

C、讨论。——师准备贴的纸条

12、瞧，老师这儿总结了它们的风格特色，谁能帮老师对上号呢？

找生上台贴纸条。

13、这节课，我们所学习的四川民歌《数蛤蟆》给人的感受是欢快、活泼的，山东民歌《花蛤蟆》则给人以诙谐、生动、形象的特点。

14、其实，具有地方特色的歌曲还有很多，每首曲子都有它独特的魅力!请同学们课下继续收集这方面的音乐资料吧。