3　生活在地球村的人们教学实录及点评｜教案在线预览

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第三课生活在地球村的人们第一课时话题 1、不同肤色的居民 2、人种的分布教学目标1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的，人种平等。2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：多媒体课件、视频资料教学过程活动

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所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-06-04 08:33:00

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学校：哈尔滨市爱建学校

3　生活在地球村的人们教学实录及点评

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2018-06-04 08:33:00

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关键词：3　生活在地球村的人们教学实录及点评

正文

第三课

生活在地球村的人们

第一课时话

题 1、不同肤色的居民 2、人种的分布

教学目标

1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的，人种平等。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。教学准备：多媒体课件、视频资料

教学过程

活动一认识人种

1、说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？

教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

（1）

世界上的人，根据他们的外表特征，主要可以分为黄色人种、白色人种和黑色人种。

（2）

人种虽然不同，但没有优劣之分，都是平等的。

（3）

不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

3、教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

（1）黄色人种：黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平。

（2）白色人种：肤色白，头发呈波浪装且金黄，鼻梁高，嘴唇薄。

（3）黑色人种：皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚。

总结：每个种族都有不同的特点和各自的优势，人种平等，我们的世界也因此而多姿多彩。

活动二小讨论

1、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

2、讨论体成绩育与人种的关系：有人分析，就一般情况而言，体育成绩

与不同人种的先天身体素质有关，你认为

这种说法有道理吗？

活动三人种分布

1、地理环境对各人种身体特征的形成有什么样的影响？请从一两个方面举例子来说明。

2、教师出示世界人种分布图，让学生了解人种的基本分布。将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。

3、分析一下人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

（1）亚洲大陆气候温和

（2）非洲大陆气候炎热——长期生活在热带地区，形成了一系列适应热带地区自然环境的生理特征，黑色的皮肤可保护其免受日光的灼伤，浓密的卷发可防止头被日光晒昏；宽厚的鼻、唇扩大了粘膜面积，可促进蒸发散热。

（3）欧洲大陆气候寒冷——白种人长期生活在寒冷地区，因为在高纬度，受日照少，所以皮肤白；鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后再进入气管和肺部；习惯狩猎，吃动物蛋白多，长得高大肤色浅白，

可使皮肤少受冻伤。

4、结合教材108页：

请同学们想一想，黑人的故乡在非洲南部，南美洲和北美洲也分布着不少的黑种人，这是什么原因呢? 引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。

活动三、人种平等

1、

白色人种自认为是“高等”的种族，而歧视有色人种，你能不能找出一两个例子来推翻他们。“以人种的身体外部特征来评判人种的等级”的谬论？

2、

播放贩卖黑人相关视频，学生谈感受，渗透人种平等意识。

板书设计：

生活在地球村的人们

白色人种

人种：黑色人种

人种平等

黄色人种

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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