1　家庭小账本教学目标设计

《家庭小账本》教学设计

湖东路四小 刘霞

一、教材分析：

《家庭小账本》是人教版《品德与社会》四年级上册第三单元“花钱的学问”第一个主题活动。本课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。

二、学情分析：

城里的小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门：

有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道极不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思来迎合小学生好奇等心理特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，有的则会用零花钱买游戏充值卡……而这一切正严重影响小学生身心健康地成长。再者，零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。

三、设计理念：

充分体现课程特点，创设丰富的教学情境，营造开放、宽松、平等的教学氛围；并且尝试对教材进行了重组和拓展，有效合理地开发利用课程资源，体现大教育观，立足教材并超越教材，做到“从生活中来，到生活中去”，达到寓于乐、润物无声的教育效果。

以生为本，尊重学生。为激发其学习的兴趣，不仅自制了声像并茂的多媒体课件，并且努力创设自主、互动、和谐的课堂，引导学生全面参与丰富多彩的教育实践活动：说一说、想一想、演一演、评一评、写一写、背一背等，充分关注学生的个体差异，尊重他们独特的感受、体验、领悟，坚持把课堂还给学生。

四、教学目标：

1、知识与技能:了解日常消费中存在的问题，在实践中提升自主合作能力，学会合理规划，提升自我管理能力. 2、过程与方法：通过调查，对生活实例及现象进行剖析，在体验，思考和解决问题的过程中，学会合理使用零花钱。

3、情感态度与价值观：通过自身的实际体验与理性思考，意识到养成良好习惯和合理消费、合理理财的重要性。

五、教学重点：培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

六、教学难点：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

七、教学准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。

八、教学过程：

一、谈话引入——畅谈愿望

1.师问：如果你现在有钱，最想买的是什么？

2.引课：在我们的日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的,是不是所有想要的都能得到满足呢？今天我们就一起探讨一下。（出示课题：钱该怎样花）

二、钱与愿违——我想要的并非我能要的。

【活动一】——读一读 1、首先请大家打开书，看50页插图，想想这家人都需要什么？（课件出示课本50页的图画）指名读一读。 2、看来，每个人会有各种各样的需求。是不是需要的东西就一定能买呢？

3、出示课件——我们知道，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？

学生：学会选择，学会取舍。（板书：有选择、有取舍）

4、看似简单的八个字说起来容易，做起来可就难了！

三、创设情境——体验钱该怎样花

【活动二】——演一演 1．请看51页的三幅图，三个小朋友的心愿都没有达成，看谁最聪明，知道家长为什么不给他们买呢？

2．指名回答，课件出示（书图）

3．刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：（课件出示）要考虑家里的经济情况，为父母着想；要从身体健康出发，学会抵制诱惑；要考虑实际需要

，不能盲目地攀比。

4、师；同学们既聪明又能干，能不能把这三幅图表演出来呢？

5、同桌合作表演，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你的态度，为什么不给买？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么说呢？．

6、上台表演。对学生提出要求：认真倾听，相互学习，发表看法。

【活动三】——评一评 1.师：看来，花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 2.师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示课件）

生：小组讨论。

2.全班交流：指名回答。

【活动四】——做一做 说得真好！看来大家都是有主见的消费者，现在老师来考考你们，这不，明天学校要秋游了，今晚你肯定要去超市购物吧，但你只有20元钱，你打算买些什么呢？（出示课件）

1、各自把要买的物品写在书上第52页，并估算一下金额。

2、全班交流花钱计划。

四、拓展提升——我与他们比童年

1、同学们，刚才大家在交流时都认为：，20元钱太少了，根本不够花。那么，你们知道吗？就在我国的许多贫困地区，那里的孩子却过着跟你们不一样的生活，让我们一起去看看吧！（出示课件）

2、出示图片，师配乐讲解：

当你们在游乐场尽情玩耍的时候，他们却饿着肚子无家可归，只得露宿街头；当你们穿着漂亮的衣裳走亲访友的时候，瞧，她的衣服破烂不堪，连棉花都露出来了，再看看他的鞋子；当你们在宽敞明亮的教室读书学习时，他只能趴在

低矮的土墙上，他们却只能坐在泥巴地上拿膝盖当桌子；当你们在肯德基麦当劳享受美味佳肴时，他们却只能眼巴巴地看着仅有的一根棒棒糖，舔着嘴唇咽着口水……

3、孩子们，此时此刻，你最想说什么呢？

是啊！对他们来说，20元能买多少根棒棒糖啊!让我们一起走进他们的生活。（出示课件）

4、其实在我们中国，还有许许多多个可怜的小春花，孩子们，你们想帮助他们吗？好！

5、老师这里有一份调查报告：这是中小学生零花钱的主要去向，请大家看一看，哪些钱花得有意义，哪些钱不该花？

五、总结谈话——回归整体

１、说得好，希望同学们说到做到。

２、老师这里有一首儿歌（出示课件），大家读一读，看谁背得快？

六、实践活动——小鬼当家（出示课件）

请同学们根据今天所学的消费知识，对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。

《钱该怎样花》教学反思

《钱该怎样花》是四年级上册《品德与社会》中的一课，这节课的教学目标提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出，把钱花在合适的地方。本节课的教学做到了以下几点：

一、活用教材。课前下发调查表，学生先填上自己想要的东西，回家后调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。学生通过课前的调查报告，体会到了在日常生活中，每个人都会有多种需求。但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，有所选择。这远比教材出现的三幅图，让学生观察是不是人们所有想要的都能满足更具有针对性。调查报告的使用，使教材内容更贴近学生的生活，培养了自学能力。

二、师生关系平等，充分给学生表达的空间。在进行教学的第二个活动时我提问：在日常生活中，你有没有遇到特别想要的、特别喜欢的东西，可父母却不给你买的事情？其他同学帮助他分析其中的原因。其中有一个男孩说：“他特别想要一双旱冰鞋，可是父母却不给他买。”他的伙伴说：“你妈妈不给你买的原因是怕你影响学习。”另一个伙伴说：“可能是它很贵吧。”男孩说：“不贵，只有30元钱。”我适时的引导：“既然不贵，为什么妈妈不给你买呢？”一个女孩说：“怕是不安全吧!”一个学生说。我又问：“冰鞋必需买吗？”“可以不买，要看家里的经济条件。”从他们的一问一答中，让我看到了他们的童真，并为此而感到欣喜。在民主、平等、和谐的师生关系中，学生体验到学习的乐趣，其个性都得到了健康、自由的发展。

三、注重多媒体的使用，创设情境，再现书中的多个画面。人们抢购衣服；家里冰箱的菜都装不下了，因为便宜还去买；吃剩菜，生病了去打车上医院还是坐公交车去？让学生谈谈你对这些人花钱的看法？从讨论中学生掌握正确的消费观念。并且我还相机拓展了课本以外的文字和图片资料，选取了贫困地区儿童生活的文字和照片，通过对比让学生知道自己的生活有多幸福！

四、计划性的花钱。以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，在全班内交流自己的花钱计划，然后为自己的花钱计划提出了充分的理由。比如有一位同学提出想用这20元钱先买一本书，再帮妈妈买一件生日礼物，因为妈妈马上要过生日了。我首先对这位同学的计划给予了肯定，同时对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关心父母。有的同学买了自己所需的东西后，把剩余的钱积攒起来，留着以后应急时用。我表扬了这个孩子。通过这个开放性问题的设计，我看到了孩子们不同的消费观。在此过程中，我不仅晓之以理，更重视导之以行。学生在这节课中除了知道花钱应该有计划，合理的支出，同时明白了

在消费时不要盲目攀比、不要浪费、要根据家庭的经济条件、尊重父母的想法。做一个聪明的、合理的消费者。