1.在观察中比较优秀说课稿

《在观察中比较》

一年级第二单元第一课

一、教材及学情分析

本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们会发现学生对恐龙模型的大小仅仅是通过“看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。同时引导学生学习用排序的方法来描述比较的结果。

因此，本课以音频引出“谁大谁小”的问题，再以学生帮忙为由引出比较。首先，“图中的恐龙哪只大哪只小”是第一个观察比较活动。教师不必给出标准答案，而应给予充分鼓励，让学生说出更多的比较方法，为后面探索部分的学习做铺垫。而后，“探索”版块先采用小组探究的形式，让学生动手“玩一玩”恐龙，再试着“比一比”模型大小，最后再由教师引导一步一步的去解决用不同的方法比较，目的是让学生去关注如何比较大小。学生会意识到要将恐龙放在同一平面上，用同一起点比高度、比长短，从而关注“比较需要公平”。考虑到学生的认知能力有限，本环节采用扶放结合的教学策略，先由老师组织完成“长短”的比较，让学生掌握比较和记录的方法，之后放手让学生进行“高矮”的比较。

二、教学目标

科学概念目标：

1.知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

2.了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

3.意识到比较需要公平和准确。

科学探究目标：

1.能从多种角度观察和比较物体。

2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标：

1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

、

三、教学重难点

教学重点

能从多种角度观察恐龙模型，并结合不同的方法对其进行比较。

教学难点

理解比较是需要公平的。

四、教学准备

每组4只恐龙模型（要求：长短不同，高矮不同，胖瘦不同）、演示用恐龙模型、

学生活动记录单、操作视频、音频

成都市娇子小学 高郡遥、周乐佳

五、教学过程（详案）

环教师活动及策略预设

节

一、引入

聚1、引恐龙

焦

师：今天老师为大家带来了几位可爱的新朋友，一起来看看是谁吧？（出示恐龙照片）

师：没错是恐龙，那今天这节课就让我们一起去“恐龙乐园”和这些新朋友玩玩儿吧。（出示：恐龙乐园）

2、听音频引大小

师：恐龙乐园里可真热闹，恐龙们都开心的玩着游戏喃。诶？发生什么事了？（依次出示图片、配音2遍）

师：怎么回事啊？

师：原来，几只恐龙宝贝正在为谁大谁小的问题争执喃，那我们来帮帮它们好吗？

探索

与

研讨

二、观察比较（图片中的恐龙）

师：为了方便呀，老师先帮恐龙宝贝们都编好号了，请孩子们帮忙仔细观察一下，这些恐龙到底哪只大哪只小呢？

师：谁比谁大?你是怎么知道的？

（追问理由）

师：还有不同意见吗？ 预设：（师引导：那4号恐龙呢？它离我们也挺远的呀？它大吗？）引导学生观察对比1号和4号恐龙其实是同一种恐龙，只是因为1号比较近4号比较远，所以产生了“近大远小”的视觉效果

学生活动及课堂表现预设

生：恐龙

生：它们在争谁大谁小

预设：生：4号恐龙比其他恐龙都小，而且它离我们最远。

预设二：生：可能四号要比一号大些，只是它离我们比较远（一号和四号是同一种恐龙，设计意图

音频对话吸引学生注意力，激发学生兴趣

让学生意识到要结合理由描述观察结果同时明白（远小近大的原理）明白看图比较大小是不可靠的

刚接触恐龙，学生觉得是很新鲜的，因此让学生通过边玩边尝试比恐龙大小，意图让学生在玩中探索学习

师：看来仅看图比较是不够准确和公平他们的大小应该差不多，只是的。那为了比较得更公平，只有把恐龙们都三号离我们要远一些,所以看起来要小些）

请到我们的面前来了。

师：让表现好的、五角星最多的小组先

跟恐龙见面。

三、实物观察并比较恐龙模型

（一）观察并讨论比较方法（边玩边试比）

师：我们的四只小恐龙已经来到了小朋组长带领学生四友面前，接下来以四人小组为单位，和恐龙人小组观察讨论尝试玩一玩，再试着从大到小给恐龙排排队？

排队

用一键投屏：抓拍几组操作过程，现场展示

师：我们来看一看，这是孩子们给恐龙排队的过程中老师拍下来的几组照片，同样是比较大小，小朋友就用了好几种办法，先来看看第一张照片，他们是怎么给恐龙排大小的？下一张呢？还有这一张？

（拍哪组照片就请哪组孩子起来回答）

（二）游戏：排一排，比一比

A、比较长短

1、如何比较长短

师：刚才大家说了许多种排队方法，那如果要按长短排队，该怎么做呢？老师这儿有两只大恐龙，哪位同学愿意上来给大家试着比一比恐龙的长短呢？（先引导生操作并思考，再引出操作视频）

2、比较长短三步骤

师：通过观看视频，我们知道了比较恐龙的长短一共需要几步？

3、活动记录

师：我们在比较完大小之后应该做什么？

4、小组合作比较长短并记录比较结果

师：接下来，请小朋友们翻开《学生手册》第8页，按照刚刚教的方法，四人小组合作给你们的四只小恐龙按长短排排队，并把恐龙的编号记录在“从长到短”的表里。

5、汇报排队结果

师：我们请一个小组上来汇报一下，他们从长到短的排队结果（派一名代表）

师：比较长短除了对齐头部，我们对齐尾巴可不可以比较出长短来？

（引导生明白不管对齐头部还是尾巴都能得出结论，起点要一致）

6、小结

师:小朋友们真聪明，利用比较长短的方法，我们知道了比较恐龙的大小要对齐头部或尾部，起点必须保持一致。

B、比较高矮

1、小组合作比较高矮并记录

师：刚刚我们小朋友除了说到按恐龙的长短比较大小，还说到可以按恐龙的高矮来比较其大小。接下来同样请四人小组合作，在比较长短的基础上，试着按高矮给恐龙排排队，比一比，并将恐龙的大小按“从高到矮”的顺序记录在活动手册第一栏上。

生：按脖子长短排；按高矮排；按身体胖瘦排；腿的粗细等

请一生操作展示，并解释应该注意什么？

生：三步（1、排成一排；2、对齐一端；3、逐一比较身长)

生：做记录

学生分组活动，

将恐龙按要求排队并记录

学生上台展示比较过程和结果

生小组合作比较“高矮”记录结果

初次比较，考虑到学生的认知能力有限，本环节采用扶放结合的教学策略，先由老师组织学生完成“长短”的比较，让学生掌握比较和记录的方法。

（在学生展示比较方法的基础上，借助视频，明确比较要领，为学生再次比较活动的落实奠定基础。）

让生明白比较长短，需确立起点，比较终点

让学生在明确比较标准、比较要领的基础上，再次比较高矮。

预备环节

2、汇报比较结果

高矮

分别找两组代表带上科学手册和恐龙一起上台（各组组长即可），先展示记录结果，师引导“怎么得出结果的？把你们小组的恐龙按高矮排给大家看一看”——“排好之后怎么比较呢？有没有需要注意的地方？”

（比较中老师注意观察：是否放同一高度，比较的是头部还是背部等问题。适当追问，引发思考。在这里需要和学生说明无论是比较头部的高度还是背部的高度都是可以的，要求生统一标准）

3、小结

师：播放公平比较高矮的视频，梳理要点并小结

四、师根据板书引导学生归纳小结

师：看看你们的记录表：从长到短与从高到矮的排序结果一样吗？

师：为什么？

师：那长短和高矮是不是同一种比较方法？所以，为什么结果不同呢？

（出示板书：因为比较的方法不同。所以不同的比较方法，结果就不同。）

师：除了长短和高矮两种比较方法，我们小朋友还说到了比较恐龙的“胖瘦”，那这个任务就交给小朋友们下课之后自己去完成了。

师：我们的小朋友都非常聪明，小恐龙们今天的比较结果你们满意了吗？（出示音频）小恐龙们都很满意，让我们为自己成功帮助恐龙们化解矛盾点个赞吧！

师：今天我们从长短和高矮两方面帮助恐龙们比较了大小，也学会了公平比较的本领。看来帮助别人不仅可以收获快乐还可以收获知识喃。下课后，希望孩子们可以把今天学到的比较方法用来比较生活中更多的物体。（收恐龙模型）

生上台汇报比较结果

预设：两组生分别是按背部和头部进行比较的，因此比较结果会不同

生：不一样

生：因为我们是先比的长短后比的高矮

生：不是

生：它们比较的方法不一样，结果就不一样

[预备环节：比较茶叶桶的大小]

师：同学们，老师这儿有两个圆形的茶叶生：比较它们的高矮、桶，要比它们的大小，你会怎么比？

胖瘦、长短等

师：来展示你的比较方法。

生分别展示不同的比（教师评价学生比较中做的好的方面，强化较方法。

公平比较意识）

今天我们从不同的方面比较了恐龙，并生：这个要大些。因为它高或胖或长…（边说学会了准确比较的要领。

引导学生关注：不同的比较方法会有不同的结果

【预备：学以致用将课堂学习延伸到课外】

下课后，同学们可以把今天学到比较方法用来比较生活中更多的物体。

边演示)