单元复习与测试优秀教案说课稿

高考政治开放探究型(小作文）试题解题方法指导

一、教学目标

（

1 ）知识目标：

识记：

政治学科必修及选修的相关知识和原理

理解：

开放探究性试题的类型、解题分析过程与组织答题技巧

运用：

面对相关情境，能够运用高中政治必修和选修的相关知识，认识问题，分析问题原因，提出解决问题的方法。

（

2）能力目标：

培养学生认识事物根本性质的能力，

用辨证的观点看问题的能力，

理论联系实际的能力。

（

3）情感、态度、价值观目标：

通过对于问题的分析与解决，形成对我国家经济、政治、文化、理论等方面的认同感和自豪感。

二、教学重难点

教学重点：开放探究型试题的类型

教学难点：开放探究型试题的解题方法

三、学情分析

经过高中近三年的学习，学生积累了比较扎实的学科基础知识。高三一年的答题训练，也让学生掌握了一定的解读

材料信息和组织语言答题的能力和技巧，但是开放型探究试题（小作文）是近年来天津高考的趋势，并没有在往年的试题中出现过，学生没有答题经验，且字数较多，对于学生逻辑思维能力提出较高要求，因此学生在此类型问题上需要加以反复训练。

四、教学过程

【教学环节设计】

环节设置

探究活动

目标定位

激发学生参与课堂的热情，培养学生收集信息的能力

学生展示

学生进行“实施乡村振兴战略”课前时事演讲

问题导入

借助学生演讲引入情景：什么是乡村振兴战略？乡村振兴通过提问引导学生形成分析战略的实施对于国家、人民产生了哪些影响？国家如何推分体解决问题的基本思路

动乡村阿振兴战略

讲授学法

教师引导，学生自主内化

教师讲解难点传授方法

目标定位

教师根据近年来各省市

开放探究型试题的归纳情时政评论类包括：时事、热况，将探究性试题进行分类：点问题的评析和论述、支持某一时政评论类、活动设计类，论点或观念的论证报告

并向学生展示相关试题

活动设计类：活动方案及依据的表述，调查问卷的设计等

根据不同题型归纳答题方法：一审、二析、三列、四写的方法分析，并结合试题实例，让学生边听方法边分析试题

通过学生对于

开放探究性试题的一、审

1、审设问找主题2、审切口

整理和归纳，了解试3、审材料

分析材料可否利题类型，掌握解题方法，充分培养学生获用

4、审要求

理论联系实际、取信息、提取信息、组织知识，结合材料字数要求

加以论述的的能力。二、析

训练学生逻辑思维1、材料可用性

能力。

分析材料观点加以总结

2、材料不可用

针对主体与切口寻找知识点

原则：以是什么、为什么、怎么做为答题线条

三、列

列知识点

按照是什么、为什么、怎么做的原则整合答案

四、写

利用整合的原理结合材料加以论述

学生活动

引导学生根据两道典型试题，分析试题，组织答案，并利用微信上传答案，学生之间交流，分析，并组织最优答案

为学生讲授活动类试题答题方法，让学生结合试题运用知识解决问题

落实运用

给学生布置北京卷探究性试题例题，让学生自主解答

分析设问角度，分析材料与让学生自主思设问是否相关，如果相关要在材考，利用微信互动激料当中分析材料获取信息，如果发学生表达的主动与材料无直接关系，按照是什么性

为什么怎么做的原则，组织答案。

活动类试题答题方法

1、审要求

2、分析材料

3、结合知识点组织答案

充分培养学生获取信息、提取信息、组织知识，结合材料加以论述的的能力。

讲授学法

通过练习使学生落实知识，掌握答题方法

五、教学反思

高中思想政治的复习课必须把握“脉络清晰、层次分明、重点突出、讲练结合”的教学原则。因此，在教学设计中，我用“一审、二析、三列、四写”的答题方法作为主线，以是什么、为什么、怎么做为答题原则组织学法指导。突出解题方法的落实，并通过相应的练习，让学生突破对于难点的理解，并能真正的深入理解知识、落实知识、运用知识解决问题。教学中设置热点链接，将高考中关注的时事热点，与基础知识相结合，为高考打好基础。由于教学容量较大，特

将时事演讲和分析放在了前一节课，因此在本节课的完整性尚有待进一步加强提升。