2. 功率优秀教学设计内容

教学设计

教师：刘胜兰 班级：高2017级10班 时间

：2018年 5月10日

功率

课 题

课时

1课时

课型

新课

知识和技能

1．理解功率的概念，能运用功率的公式

P

＝

W/t

进行计算．知道生活和生产中一些常见机械功率的大小．

2．理解公式

P

＝

Fv

的物理意义，能用来解释现象．

1．通过功率概念的形成过程，领会通过比值来定义物理量是物理学中一种教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

常用的方法．

2．运用公式P

＝

Fv解释物理现象，培养学生运用物理知识解决问题的能力和意识． 通过运用公式解释物理现象，培养学生运用物理知识解决问题的意识，使学生体会科学知识的重要作用，激发学生学科学、用科学的积极性．

教学重、难点关键教学方法

重点：功率的概念公式

P

＝

W/t

及物理意义．理解公式

P

＝

Fv

的物理意义，能用这个公式解释现象．

难点：用

P

＝

Fv

来解释汽车启动问题．

学习引导先学自研互动探究点拨讲解训练内化

学案、

多媒体

备 注

教学媒体

教

学

过

程

与

方

法

[课前投影并板书] 课题：

第二节 功率

教学过程

[学习引导]：

课前板书，引起学生对本节课学习内容新课的引入

的注意。

情景引入展示课件：

用铲车铲土和一个工人单独铲土比较哪一种方法更快？图中的

情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？

学习引导，今天我们就一起来探究做功的快慢——功率

统领课堂展示学习目标: 教学全过程。

1．理解功率的概念，能运用功率的公式

P

＝

W/t

进行计算．

2. 知道生活和生产中一些常见机械功率的大小。

3．理解公式

P

＝

Fv

的物理意义，能用来解释现象和进行计算。

学生根据学习目标用5分钟时间阅读教材内容并填写学案上以下内容

先学自研：

一、功率的概念

1.

定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值。

2.

公式：P

＝

W/t

3.

物理意义：是表示力对物体做功快慢的物理量。（功率是能量变化快慢的量度。）

4.

功率是

标

（标、失）量

5.

单位：（W）常用单位：

kW

3

1W=1J/S 1Kw=10W 例题：建筑工地上，水泥板质量为700kg，起重机在10s内把它匀速提升到4m的高度，训练内化，第

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共

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起重机提升重物的功率是多少？(g=10 m/s) 3解：起重机做功W=mgh

又P

＝

W/t

= mgh

/t=700×10×4/10=2.8×10W

进一步加深学生对功率的理提问：教材第 61 页“讨论交流”的问题．

解。

思考、讨论、回答问题。

互动探究

总结：快速上楼时人做功快，功率大，能量转化快，心肺负担加重．老人心肺功能小组活动：

弱，做功慢，功率小，若功率加大，会伤害身体． 通过对现展示几种机械上的铭牌标称值

象的分析思考：为什么要做这样的规定？

解释，巩固引出额定功率和实际功率

功率的概二、额定功率和实际功率

念，引入额1.

额定功率：指机器长时间正常工作允许的功率，也就是机器铭牌上的标称值。 定功率、实2.

实际功率：指机器在工作中实际输出的功率。

际功率的3.

二者关系：P实≤P额

概念．

短暂时间内实际功率略大于额定功率，但不允许长时间超过额定功率。

提出问题：

点拨讲解：

前面例题中起重机提升700kg重的水泥板到4m的高度，需时间10s，这10s内起重

机做功的快慢是否一样？

引出平均功率和瞬时功率

三、平均功率和瞬时功率

1.

平均功率：描述一段时间内做功的平均快慢。

2.

瞬时功率：表示在某一时刻做功的快慢。

说明：公式P

＝

W/t中，当

t 表示一段时间时，此式表示平均功率，当

t 很短很短时，

此式表示瞬时功率。

平直公路上汽车加大油门时，速度加快，为什么？下面我们就来探讨功率、力和速度的点拨讲解：

关系。

四、功率、力和速度的关系

提出问题：

（1）.一个物体在水平恒力F的作用下，在光滑水平路面上以速度v匀速直线运动了一

段时间t，试求这段时间t内恒力F做功的功率。

巡回指

由P=W/t W=Fx得P=Fx/t又x=vt所以有P=Fv （2）.若物体在水平恒力F作用下在光滑水平路面上作变速直线运动了一段时间t，则恒力F在时间t内做功的功率又如何呢？

由P=W/t W=Fx得P=Fx/t又x=vt所以有P=Fv

总结：功率、力和速度的关系：P=Fv

（此式适用于力F的方向与速度v的方向在一条直线上）

说明：1.机车启动和行驶过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。

2. 若

v表示平均速度，则P 表示平均功率，若v表示瞬时速度，则P 表示瞬时功率。

导，发现问题及时帮助学生解决．投影学生的推导过程，点评、总结．分析公式的2 意义．

训练内化：

例题：

质量m=3 kg的物体，在水平力F=6Ｎ的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，

运动时间t=3 s，求：

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（1）力F在t=3 s内对物体所做的功。 （2）力F在t=3 s内对物体所做功的平均功率。

（3）在3 s末力F对物体做功的瞬时功率。

22 解：（1）.物体的加速度a=F/m=6/3m/s=2m/ s223s内的位移x=1/2at=1/2×2×3m=9m 力F在3s内做的功W=Fx=6×9J=54J （2）.平均功率P=W/t=54/3W=18W (3). 3s末的速度vt=at=2×3m/s=6 m/s 3s末F做功的瞬时功率P=Fvt=6×6W=36W 提出问题：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的？请同学们用自己的话加以解释。

根据公式P=Fv：

（1）当输出功率P一定时，牵引力F和速度v之间有什么关系？

当功率P一定时，F与v成反比

，即牵引力F越大，其速度v就越小。

（2）

当速度v一定时，牵引力F和功率P之间关系如何？

当速度v一定时，F与P成正比，即牵引力F越大

，它的功率P也越大。

（3）

当牵引力F一定时，功率P和速度v之间有什么关系？

当牵引力F一定时，v与P成正比，即速度v越大，功率P越大

提出问题：教材第63页“讨论交流”的问题

总结：（1）.（2）问：上坡时，阻力为摩擦力与重力沿斜坡向下的分力之和，它大于在水平路面上所受的摩擦力，又由于人、汽车发动机都有自己的额定功率，即P一定，

当F增大时，v就要减小。

（3）问：有的小汽车的行车速度比大卡车的大，虽然所受的阻力小一些，但Fv这个乘积却比较大。

提出问题：若力的方向与速度方向不在一条直线上，那么功率与力、速度之间的关系应该是怎样的？ F

v

学生通过讨论得出

P＝Fvcosθ．

（此式适用于F与v之间的夹角为θ）

练习：上一例题中将力F的方向改为与水平方向成θ= 600角，结果怎样？

小结：

1、功率：P=W/t

2、额定功率和实际功率

3、平均功率和瞬时功率

4、功率、力和速度的关系：P=Fv

P＝Fvcosθ．

辅导提升：

1.关于功率，下列说法中正确的是[ ] A、功率是说明做功多少的物理量 B、功率是说明力做功快慢的物理量

C、做功时间越长，功率一定小 D、力做功越多，功率一定大

2．火车在水平轨道上做匀加速直线运动中，若阻力不变，则牵引力F和F的瞬时功率P的变化情况是 ( )

A．F不变，P变大 B．F变小，P不变

C．F变大，P变大 D．F、P都不变

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训练内化：

巡回指导，发现问题及时帮助学生解决．投影学生的推导过程，点评、总结．分析公式的意义．

讨论交流：

学生训练

学生自主诊断反思，配合教师课后辅导提升。

46.一台电动机的功率是l0kW，用这台电动机匀速提升2.5×10kg的货物，提升的速

2度是多大? (g取10m／s)

课后训练课后诊断反思：

内化、诊练习册：课时作业13

断反思

3．关于功率，下列说法中正确的是 ( ) A．根据P＝W／t可知，力做功越多，其功率越大

B．根据P＝Fv可知，汽车的牵引力一定与速率成反比

C．由P＝W／t可知，只要知道t s内力所做的功，就可以求得这段时间内任一时刻的功率

D．由P＝F v可知，当发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动速率成反比

4. 放在粗糙水平地面上的物体，在10 N的水平拉力作用下，以3 m／s的速度匀速移动5 s，则在此过程中拉力的平均功率为 ，5 s末阻力的瞬时功率为 。

5. 质量m=2kg的物体从距地面45m的高处自由下落，在t=2s的时间内重力所做的功等于多少?在这段时间内重力做功的平均功率等于多少？在2s末重力做功的瞬时2功率等于多少? (g取10m／s) 板

书

设

计

或

教

学

流

程

图

第二节

功率

1、功率：P=W/t

2、额定功率和实际功率

3、平均功率和瞬时功率

4、功率、力和速度的关系：P=Fv

P＝Fvcosθ．

备 注

用

P

＝

Fv

来解释汽车启动问题是学生的难点，需要通过多练习来加深巩固和理解。

教

学后记

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