3.1 文本信息的加工与表达（通用）教案范文

普通高中信息技术教学设计方案

《普通高中信息技术·必修》

第三章

第一节《文本信息的加工与表达》

教学设计

一、教学目标

学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

二、教材分析

本教学设计内容由常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过观看微课视频、观摩和实践等活动，了解文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务的技术表现形式呈现主题，表达意图。

三、学情分析

作为高一年级的学生，已经初步了解信息加工与表达的概念，并学习使用过一些关于文字处理、图表处理等工具软件。我校处在乡镇，好多学生的电脑操作水平基础很薄弱，尤其班上还有部分同学来至农村或一些比较偏远的地方，在初中或小学阶段在信息技术学习方面比较薄弱，有的甚至未接触过计算机，所以在教学过程中要注意区别对待。

四、教学重点、难点

重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

五、教学方法与策略

（1）先基本策略，后综合应用

新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”。从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层教学，力求全面提高

面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将现有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。

（3）调动学生的自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。

六、教学过程与设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

交

流

观看微课视

频

观

摩

任务一

重温微课视频内容

观摩并

评价

通过多媒体广播软件，将“交流”以小组为单通过交流，让学内容发给学生：要求组内交流并完成位进行交流，完成生再现已有的经历，任务。（常见文本情况调查表.doc、两个文件填写并对使用计算机进行日连线并写理由.doc）

提交老师

常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。

通过多媒体广播软件，把“文本观看视频，并通过观看微课视信息的加工与表达”微课视频发到学在小组内进行交频，了解并掌握本节生电脑上，让学生在小组内观看并交流

课学习的内容，对所流。

学内容有一个了解。

通过多媒体广播软件，给学生传观察加工好自主学习重点内输文件，“现代生活中的交流方式”，的文本信息，就容，体会这些问题与组内讨论一下，它带来的信息由哪“它带来的信息加工信息之间的必然些？每个小组通过电子的形式交到有哪些”进行组内联系。从而亲历如何教师机，并与学生一起总结。

讨论，将讨论结果分析问题得出结论的

交与教师机。

自主学习过程。

重温看过的微课视频内容，并进重温并加深一步加深“信息加工前需要明白那些理解

问题？”

1. 设置运动会的通知和运动会练习格式的通过动手操作，宣传标语的格式，

设置并交流，把作体会不同格式以及它2. 体会不同格式的表现效果，品上交教师机。

们的表现力。

然后再组内交流。

教师提问学生：

思考并回答

加深知识并引入1. 日常文本有那些？

下面的新知识

标语、广告、通知、信函、报告、文章等

2. 日常文本的特点？

主题内容相对单一，结构相对简单。

3. 我们日常最典型的文本？

文章

通过多媒体教学软件，发布文件小组讨论并分析，

学以致用，内化前“常见文本的排版示例”并提供参考并与老师归纳总面所学的内容。

评价要素。

结出日常文本信参考评价的要素

息加工的要点。

1. 文本表达的主题、意图是否鲜明？（明确信息内容主题）

2. 样式是否符合阅读对象特征及应用场合？（了解信息接收方的特点及应用场合）

任务二

重温视频内容

观摩与

交流

任务三

3. 内容、布局与结构是否合理与匀称、清晰？（选择信息表达形式）

4. 软件选择是否恰当，运用是否熟练？（选择信息加工工具）

5. 是否给人留下深刻印象？（确定信息加工方法）

教师给出纯文本的素材，让学生选择其中的一个或两个进行加工，并按照你的想法加工成相应的效果。

教师与学生一起进行评价，并选出优秀的作品进行表扬。

为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊的形式。

电子报刊是图文混排的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称。

教师利用多媒体广播软件，展示“中学生梦之旅”电子报刊。并交流：

1. 该作品表达的主题是什么？

2. 该作品的素材选择有何特点？与主题是否吻合？

3. 该作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？

4. 该作品的技术实现方式有何特点？

根据报刊一般的制作过程，把教师提供的示例进行重新排版，体现你的创意。

参照课本45页的报刊类作品参考评价表，教师与学生一起进行评价。

信息表达形式；选择信息加工工具；

动手完成任让学生在实践中务，并体会文本信体会文“本信息加工息加工的要求。

的要点”。

与教师一起学会评价

进行评价。

在老师的启复习并加深理解

发下回答

观摩与交流。体会报刊的特点

各小组把交流结果交老师电脑。

学生进行制让学生学以致作电子版报，并提用。

交教师电脑。

并学会评价

与教师一起对各小组制作的作品进行评价

1. 在信息加工之前，要明确信息内容主题；了解信息接收对方特点；选择2. 对日常文本的加工与表达要按照内容进行处理；

3. 在对报刊类进行加工时，要按照报刊一般制作过程，对版面要设置合理，主题要与形式统一。

遵照上述教学设计，我实施了这节课的教学活动，并取得了成功。主要表现为：课堂气氛活跃，学生的自主探究和合作探究都很深入，学生之间的互动评价学习得到充分的发展，学生的主体地位得到充分体现。

（一）指导思想明确

一开始的展示课堂教学目标是让学生从大体上了解本节课的范围和内容。课后总结

课后反思

展示自主性学习的任务和要求是一个关键性的问题，主要是限定学生自主性学习的范围、要求和任务，避免学生的自主性学习出现盲目性，保证自主性学习取得实效。

（二）课前准备充分，对教材、学生、教法和学法的分析客观实际

本节课的内容难度大，所以在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。注重学生的交流评价环节，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，达到良好的教学效果。

（三）合理的教学模式和教学策略

本节课使用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，优势在于发挥学生的自主性，课堂活动的连续性和递进性，最后在作业布置环节注意到了知识点的互补性。

虽然说课堂教学的实施比较成功，但在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该注意的地方，主要体现在：

1. 自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性；

2. 在对学生作品评价的过程中语言有缺乏严谨之处；

今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。