章节复习与测试优秀教案板书设计

第二章

区域生态环境建设

第一节

荒漠化的防治

——以我国西北地区为例

一、教学目标：

1.知识与技能

（1）了解荒漠化的概念

（2）了解西北地区气候干旱的原因和相应的自然景观特征；

（3）理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。

2.过程与方法

（1）学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。

（2）通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。

3.情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。

二、教学重点：

西北地区荒漠化的自然因素和人为因素

三、教学难点：

西北地区干旱的自然概况

四、课型：新授课

五、课时：2课时

六、教学模式：

学案导学、问题探究

七、教学方法：

自主学习、合作探究、比较法、图示分析法、图示法

八、教学环境：多媒体教室

九、教学过程：

（一）图片、材料导入

对比观察罗布泊1934年和目前景观的不同，引出本节课的内容：荒漠化，并指出西北地区是我国荒漠化最为严重的地区。

（二）讲授

1.荒漠化的概念：发生在一些干旱、半干旱地区及半湿润地区的土地退化

2.荒漠化的实质：土地退化

3.表现：土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化

（三）教师拓展迁移

荒漠化的三种表现并总结我国荒漠化的主要类型和分布。

（四）合作探究

阅读课本16-17页，结合右图，以小组为单位讨论西北地区的自然特点：范围、地理位置、地形、气

候、土壤、植被。

（五）成果展示、教学反馈

学生积极回答小组讨论成果，或者由老师点名提问讨论结果。教师对学生答案进行指导和纠正。

1.范围：①地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北

②行政区划范围：

包括新、宁、甘北、内蒙古大部

2.地理位置：①经纬度位置：37°N—49°N，73°E—120°E

②海陆位置：亚欧大陆的腹地

3.地形：东部高原，西部山脉、盆地

西部

东部

地形

地形区名称

特征

4.气候：温带大陆性气候，干旱少雨

5.土壤：沙质土

6.植被：自东向西由温带草原-荒漠草原-荒漠过渡

（六）重点讲授

1.西北地区荒漠化的自然原因：

A.气候干旱是自然背景

（1）气候干旱少雨，植被稀少，是荒漠化景观的基本条件；

（2）平地多疏松的沙质沉积物，由于西北地区风力、侵蚀、搬运、堆积作用，地表为疏松的沙质沉积物，富有养分的土壤容易被带走，是荒漠化景观的物质基础；

（3）大风日数多且集中，为荒漠化景观提供了动力因素。

B.气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。由于气温和降水变率大，雨量的变化对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。

【过渡】荒漠化不是简单的荒漠扩张，而是很多分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成的荒漠化景观，气候异常等自然因素为荒漠化的过程创造了条件，而人类活动加速了荒漠化的发展，起到决定性作用。

2.西北地区荒漠化的人为原因：

（1）人为因素：人口激增；人类活动不当。

（2）表现：过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环保（其中过度樵采、过度放牧、过度开垦展示图片让学生判断，并在地图中对比分析）

（七）习题巩固

（八）课堂小结

本节课我们以西北地区为例学习了荒漠化的自然原因和人为原因，首先分析了西北地区的地理环境，其次分析了自然地理环境如何影响荒漠化，以及在自然环境影响下的人文环境如何影响荒漠化。找到了问题的症结所在，下节课我们就对症下药探讨荒漠化的治理措施。

（九）布置作业

十、板书设计

第一节

荒漠化的防治

——以西北地区为例

一、认识荒漠化

1.概念

2.实质

3.表现

二、自然地理环境

1.范围：①地形区范围

②行政区划范围

2.地理位置：①经纬度位置

②海陆位置

3.地形：东部高原，西部山脉、盆地

4.气候：温带大陆性气候，干旱少雨

5.土壤：沙质土

6.植被：自东向西由温带草原-荒漠草原-荒漠过渡

三、自然原因

1. 气候干旱少雨——基本条件

2.地面疏松，沙质沉积物——物质条件

3.大风日数多且集中——动力条件

4.气候异常——主要自然因素

四、人为原因——三过二不