本章小结全国优秀课堂实录

4.1功（教学设计）

三台县芦溪中学

李瑾

【教学目标】

1、知识与技能：理解做功和能量变化的关系；理解功的概念，知道做功的两个要素；正确应用公式计算力所做的功；知道功的正负的实质，会判断某个力做功的正负；

2、过程与方法：体会功的公式的推导过程；

3、情感态度及价值观：通过参与小组讨论并比拼的学习过程，体会物理学习的魅力；通过分析挑山工的案例，学习挑山工精神。

【重难点确定】

功的概念；功的计算公式及应用；功的正负及物理意义

【学情分析及教学策略】

学生在初中已接触过功的概念，知道做功伴随着能量变化，但不知道功是能量转化的量度；知道功的计算式是W=FS，会判断简单的做功与否，但不知道力与位移成任意夹角时的做功如何计算，不知道功的正负及其含义。

基于以上学情，教学设计主要采取复习旧知识，结合生活实例和学生的数学水平进行新知识的推导。

【教学过程】

环节

引入

教师行为

播放《挑山工》视频，引导学生思考挑山工为什么这么累？

目标呈现

展示目标，即通过本节学习，学生需达到的学习要求

温故知新

展示复习问题，宣布小组比拼规则

问题：1、初中学习过哪些能？

2、初中是如何定义功的？

3、功的大小如何计算？

学生行为

观看，思考，集中注意力，进入课堂状态

了解目标

设计意图

引起学生注意，为接下来知识点的教学做情景铺垫

明确学习目标，有的放矢

思考，代表小组回复习旧点，联系旧知识，答问题，回答正确帮助新知识学习

的小组在成果树上记上成果。

1、势能（重力势能、弹性势能），动能

2、有力，在力的方向上移动一段距离

3、W=FS

做功伴随1、对“挑山工”情景提着能量变问：挑山工把货物挑上化

山的过程中，什么力对货物做了功？

2、有哪些能量发生了变化？

提出“做功的过程就是能量变化的过程”

简单讨论，回答。

基于情景，让学生对做1、支持力对货物工伴随着能量变化，有做功

个初步的认识

2、体能转化成势能

理解，同桌间相互此概念比较简单，学生解释书上彩图

自己可以解决

在初中的基础上，强调不同，利于学生的接受理解及概念的升华

功的定义提问：什么是做功呢？找到书上定义并及做功的怎样才叫一个物体做了勾画关键词，自主要素

功？

归纳做功的要素

提示初高中概念变化。“距离”变成“位移”

举例：1、推黑板、推桌判断所举例子做子，向上提起买菜的车，功与否，小结：推拎着买菜的车在水平路而不动，动了却在面走2.斜拉买菜的车

力的方向上没有抛出问题：斜拉买菜的位移，这两种情况推车，做功没有呢？

都没有做功。思考抛出的问题

功的计算播放视频:大力士拉车，根据黑板上的情公式

此情景与斜拉买菜的推景建模，分解力，车类似，提示学生思考：思考做功与否，并要在力的方向上发生位上黑板表达出利移才行，那可否进行分用分解的办法算解？

出的功

1、根据学生黑板上分将公式及其理解解的情况，归纳出功的整理在学案上，举计算式WFxcos

手回答关于“α2、解读各个字母的含角”辨认的问题，义及单位，理解1J的功：为小组积分

即将0.1kg的物体（两个鸡蛋）匀速举高1m所需要做的功。

3、重点强调：“力”是恒力，“位移”指对地位移，“夹角”是力与位移实际的夹角，要会从题境中辨认出来

结合生活实际，体会物理学的生活化。同时抛出一个初中没有见过的问题，引出下面的知识点。

有趣的视频可激发学生的学习兴趣，将情景投射成物理模型，也是学生必须要掌握的技能。此环节设置为公的计算式得出做铺垫

对公式的解读主要由教师完成，1J功的理解，让学生能更贴切的感受到物理知识与生活的联系。对每个字母含义的强调，为后续公式应用扫清障碍

功的正负

例题：四幅图中做功大小，如何利用公式计算？

示例第一幅图的计算

承接例题计算结果，抛出问题：功为什么有正负？功是标量还是矢量

学生举手上黑板1、让学生巩固公式运完成剩下三幅图用，学习公式的套用

的计算

2、计算发现功有正负，引出功的正负的教学

众说纷纭，小组讨让学生争辩、讨论，加论给出答案

深对新知的理解

理解，完成学案上知识总结归纳，有助于功的正负的知识深入理解并应用

填空

举手回答，为小组积分。

1、重力做负功，可以说成克服重力做功；肩对扁担的支持力做正功；扁担对人的压力做负功，即人要克服扁担对人的压力做功，故挑山工感觉到累。

2、×，×，√

回扣引入实例，巩固对公的正负的理解，体会利用物理知识解决问题的能力，挑山工精神可贵值得学习，从而渗透情感态度及价值观教育；诗词化物理，增加学科综合，激发学习兴趣

给出答案：正功表示是动力做功，负功表示阻力做功，功的正负不表示方向，故功是标量

展示练习：

1、挑山工的实例中，哪些力做正功，哪些力做负功？进一步解释引入抛出的问题：挑山工为什么这么累？

2、诗词化物理，判断古诗词中做功的正负：

判断下列说法是否正确：

“无言独上西楼，月如钩”一句中，重力做正功（ ）

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句中，箭离弦前弹力对箭做正功（ ）

“惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，岸对浪涛做正功（ ）

课堂小结

结合板书，小结本节课所学，评选出小组比拼优秀小组，布置作业

反思本堂课的学课堂小结帮助学生建立习

本节课的知识网络，从更高的层面去巩固吸收知识。

【教学反思】

本堂课教学比较结合生活实际，环节设置环环相扣，逻辑严密，设计精巧，学生参与度高，教学效果较好。不足在于个别小组没有参与到比拼中，另外，功的正负的练习可再设置得精巧一些。