综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案和学案内容

坚持唯物辩证法

反对形而上学

教学目标：

1、知识目标：通过对学生深入进行唯物辩证法的教育，使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力。

2、能力目标：用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力。

3、情感态度价值观目标：从而助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。

教学重点：辩证法和形而上学的分歧。

教学难点：唯物辩证法和形而上学的根本分歧。

教学方法：实例分析法和讲解法。

教学过程：

有人认为，美国是只“披着羊皮的狼”，和美国走得越近，我们就越危险。我们应该与美国划清界限，少与美国来

往。你认同这样的观点吗？为

什么？

材料一：今年2月，美国抵制中国制造行动升级，甚至号召开展“只用美国货”的运动，将中国、日本、韩国

以及所有欧洲产品驱逐出美国，认为这样才能增加美国人

的就业，促进美国经济的发展。

材料二：奥巴马认为，轮胎特保措施可以增加美国制造

业行业的就业机会，缓解美国目前的就业压力。

材料三：美国钢铁工人联合会主席说，按照该会的统计，

在2004年到2008年期间，共有5家美国轮胎厂关门倒闭，

5100名美国工人失业，今年又有3000名美国工人下岗。

他认为，大量进口中国轮胎损害了美国轮胎产业的利益。

美国进口中国轮胎百害而无一利。

请运用所学的哲学知识，驳斥美方上述观点。

材料一：今年2月，美国抵制中国制造行动升级，

甚至号召开展“只用美国货”的运动，将中国、日本、

韩国以及所有欧洲产品驱逐出美国，认为这样才能增

加美国人的就业，促进美国经济的发展。两国现在对彼此的依赖程度越来越高，美国

政府有着巨大的财政赤字，这其中很大程度就依

赖于中国持有的美国国债，并且这也对美国营销

业和服务业造成巨大冲击，不利于美国消费者的

利益。

并且还会对世界经济复苏构成严重挑战。

——违背了联系的观点，孤立地看问题

材料二：奥巴马认为，轮胎特保措施可以

增加美国制造业行业的就业机会，缓解美国目

前的就业压力。

从当前而看，美国通过对此项轮胎特保措施

限制美国进口中国轮胎，会使美国轮胎行业的下

滑有所回升，增加轮胎制造业的岗位。但从长远

而言，在营销领域将有数千美国人因此失业，美

国罗格斯大学经济学教授托马斯说：“特保保1个

岗位将以损失25个岗位为代价。”

——违背了发展的观点，静止地看问题

材料三：美国钢铁工人联合会主席说，按照该会

的统计，在2004年到2008年期间，共有5家美国轮胎

厂关门倒闭，5100名美国工人失业，今年又有3000名

美国工人下岗。他认为，大量进口中国轮胎损害了美

国轮胎产业的利益。美国进口中国轮胎百害而无一利。中国轮胎进入美国为美国的营销业和服务

业带来了许多就业岗位，并且中国轮胎的低廉

价格为美国消费者提供了实惠。还在一定程度

上刺激美国轮胎业不

断改进自己的技术，降低

生产成本。

——违背了矛盾的观点，片面地看问题

活动探究：

针对上述问题，美国应

该如何转变观念，发展中美

贸易呢？假如你作为美国的

商务部长，如何制定中美贸

易的发展规划呢？

材料一：今年2月，美国抵制中国制造行动升级，甚至号召

开展“只用美国货”的运动，将中国、日本、韩国以及所有欧

洲产品驱逐出美国，认为这样才能增加美国人的就业，促进美

国经济的发展。

——只看到了国货的作用，没有看到进口商品的作用

材料二：奥巴马认为，轮胎特保措施可以增加美国制造业

行业的就业机会，缓解美国目前的就业压力。

——只看到了眼前利益，没有看到长远利益

材料三：美国钢铁工人联合会主席说，按照该会的统计，

在2004年到2008年期间，共有5家美国轮胎厂关门倒闭，5100 名美国工人失业，今年又有3000名美国工人下岗。他认为，大

量进口中国轮胎损害了美国轮胎产业的利益。美国进口中国轮

胎百害而无一利。

——只看到了进口中国轮胎的弊，没有看到其利

其主要错误在于用片面的观点看问题，

否认矛盾。综合探究：

老子、韩非和黑格

尔的言论，表达了什么思想? 郭象、董仲舒和

杜林的言论又代表了什么思想? 老子、韩非和黑格尔的言论，表达了辩证法的根本观点，即承认矛盾，

主张用联系的、发展的、全面的观点

看问题。

郭象、董仲舒和杜林的言论代表了

形而上学的根本思想，即形而上学的

根本观点是否认矛盾，孤立地、静止

地、片面地看问题。

第一，联系的观点与孤立的观点的对立。

唯物辩证法主张用联系的观点看问题。它认为，

一切事物都是相互联系的，整个世界处于普遍

联系之中。所以，要把事物放在普遍联系之中

来全面考察，既要看到事物的内部联系，又要

看到它与周围事物的联系。形而上学则主张用

孤立的观点看问题，它认为，世界上的一切事

物都是彼此孤立、互不联系、毫不相干的，任

何事物的性质和状况都不受周围环境的制约。

用这样的观点看问题，必然是只见部分不见整

体，只见树木不见森林，只见一个个孤立的事

物而不见事物的联系。

第二，发展的观点与静止的观点的对立。唯

物辩证法主张用发展的观点看问题。它认为，

世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运

动、变化、发展的过程，都有其产生、发展和

灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。研究

任何问题，既要看到它的现在，又要看到它的

过去，预见它的未来。形而上学则主张用静止

的观点看问题。它认为世界上一切事物都是静

止不动、永远不变的；如果说有变化，也只是

数量的增减或场所的变更，不会有质变，不会

有旧事物的灭亡和新事物的产生。用这种观点

来考察事物，必然是只见现在、不见过去和未

来，只见一个个孤立的片断、不见总的过程。

第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证法主张用全面的观点看问题。它认为，任何事物都

包含着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚

持

全面性，克服片面性。形而上学则主张用片面的观

点看问题。它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而

忽视另一方面，把事物的一个方面、一种属性绝对化。

唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是

否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的

源泉。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事

物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够

用联系的、发展的、全面的观点去观察事物。形而上

学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因

归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、

变化和发展了。

本框归纳：

辩证法与形而上学的对立

1、唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。

2、唯物辩证法和形而上学的分歧主要表现在：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

分歧的三个方面

1.联系的观点与孤立的观点的对立

2.发展的观点与静止的观点的对立

3.全面的观点与片面的观点的对立

唯物辩证法

形

而

上

学

基本观点

主张用联系的、发展的、全面的观点看问题

主张用孤立的、静止的、片面的观点

看问题

根本观点

承认矛盾

根本分歧

是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是否认

事物发展的源矛盾

泉

3、唯物辩证法和形而上学的根本分歧:是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。

结

论：唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们必须牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的发展观，努力构建社会主义和谐社会。