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东安各庄镇李各庄小学第七课：光的传播课时授课计划编定时间课题2017年2月光的传播1、科学探究目标：三年级科学教案（冀教版）主备教师 第1课时课型新授（1）能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。（2）能够对问题的答案提出自己的猜想。教学目标（3）能设计实验证实自己的猜测是否正确。（4）能从多个方
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7 光的传播教学设计实例
未知
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关键词：7 光的传播教学设计实例
正文
东安各庄镇李各庄小学第七课：光的传播
课
时
授
课
计
划
编定时间
课
题
2017年2月
光的传播
1、
科学探究目标：
三年级科学教案（冀教版）
主备教师 第1课时
课型
新授
（1）能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
（2）能够对问题的答案提出自己的猜想。
教学目标
（3）能设计实验证实自己的猜测是否正确。
（4）能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
2、情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
3、科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学重难点
教具准备
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管
教
学
过
程
一、教学引入
我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、教学过程
活动一：寻找光源
1、多媒体
出示图片让学生观察并认识一些发光的物体，在此基础上提问：我们生活中还有哪些物体能发光？
2、教师提前布置给学生课前在学校周围及室内寻找发光的物体，在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。有些学生可能会提出月亮是发光的物体，教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光，它只是反射太阳光。
3、如果学生找的不是发光物体。这时，教师要引导学生设法验证，不直接告诉学生答案。
4. 多媒体再次展示各种发光体的课件，请同学们给这些发光物体用自己的标准进行分类。学生汇报分类标准和结果后，教师给学生讲解基本的分类方
修改 意见
东安各庄镇李各庄小学法，启发学生对知道的发光物体进行分类。
活动二：我看见了光
三年级科学教案（冀教版）
1.设计光的传播路线活动时，教师先引导学生对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。
2、在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条直线上时，才能看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。
三、完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论（这个过程需要一课时），如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料炊管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当的启发、引导，并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。
四、继续展示课件，结合课本中的图，教师引导学生，请同学们找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。
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