整理和复习教学实录及点评

临城县优课教学设计

学校名称

课例名称

（一）

学段学科

章节

小学数学

第1课时

教材版本

年级

人教版

一年级

河北省临城县鸭鸽营学区东辛安小学

100以内的加法和减法教师姓名

苏艳霞

1．使学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

教学目标

2．培养学生的学习兴趣，使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力．

重点：(1)两位数加减两位数的计算方法。

教学重难点

（2）连加、边减的、加减混合计算方法。

难点：进位加法、退位减法的计算方法。

在学生学习了20以内进位加法、两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的基础上进行教学的。实际问题引入——列式探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化的思想。

由于学生在前面的学习中对“凑十法”印象非常深刻，会很自然地迁移到这里，这种方法对于学生理解算理很有帮助。 学情分析

1．创设情境：

这节课咱们要去回顾100以内的笔算加减法的算法以及相应的知识。希望大家能认真听课，积极思考，大胆发言，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。

2．提出学习目标：请同学们想一想，100以内的加法和减法(一)这部分内容都学了哪些知识呢？

让学生先说一说，再出示学习目标：

教学方法

（1）通过复习进一步熟练掌握100以内的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行笔算加减法，同时也能较熟练地进行口算100以内的加减法。

（2）能结合具体情景进行加法、减法

（3）能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，即学会正确地分析数学情景（有效的条件），来解决数学问题。

教学过程

（一）

自主学习，组内展示。

1、现在请大家来试一试完成书上练习想想这部分知识应注意什么？( 组成员之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。) 2.小组内展示。

⑴小组合作整理。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生进行有规律地整理，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难）

生1：75+9=84,先算5+9=14，再算70+10=80，然后算80+4=84。

生2：加法时个位满10向十位进1；减法时个位不够减，向十位退1。

生3：有小括号的，先算括号里面的算式。

…

3.小结：同学们学的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你们的发现告诉全班同学。

（二）全班展示，激发冲突。

1.全班交流，取得共识。

老师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。（要求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑）

2．小结。

（1）笔算加、减法的计算法则。

（2）简单的加减应用题。

三、检测成效，拓展延伸。

1、接下来，看谁算得又对又快。前四名完成的同学有机会到上面来板演。出示：13+7+54=

67—8—50=

38+（46+4）=

83—（27—20）=

学生在自己的本子上计

算，教师巡视。做完的前四个学生上去板演。（板演结束）好，现在请大家看黑板，你能说说他们是怎样算的吗？抽几个学生说说。

2、说得真不错，那我们来帮助小马过河。（出示课件）

引导学生进行深入合作，探讨发现各种不同的解法。

本节课的教学内容是复习100以内的加减法，将其进行整理归类。分为两位数加减整十数，两位数加一位数，两位数减一位数。重点训练学生的计算能力，巩固加减法意义。根据学生的掌握情况，我把重点放在退位减和进位加，设计对比提组，包括口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。

我创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，

同时引导学教学反思

生了解数学来自生活。例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。不足之处：

一是课堂调控能力不是发挥得很好，很多学生争着答，而

不管其他学生的回答；二是教师的评价较少，语言缺乏。