解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

课题1：认识长度单位——毫米第2—3页的内容及练习一第1至第2题（1）（课时）1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短教学要求的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学难点：知识重点：教具准备情感教育认识

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 13:09:00

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学校：南宁市滨湖路小学山语城校区

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-05-30 13:09:00

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

课题1：认识长度单位

——

毫米

第2—3页的内容及练习一第1至第2题

（1）（课时）

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短

教学要求

的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学难点：

知识重点：

教具准备

情感教育

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

培养学生的估测方法。

课本情景图

体会数学的实用性，激发对数学的兴趣。

教学过程

教学方法、学法指导及创新点

复习旧知识为新知识打下基础。

复习

创设情景

（引入）

100厘米＝（

）米

厘米用字母表示是什么

米用字母表示是什么

概念分析

一、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，教学活动

（例题讲解）

然后把估测的结果填入下表？

估

计

实际测量

数

学

书

的

长

数

学

书

的

宽

数

学

书

的

厚

引导学生通过估计和测量的小组实践活动体会毫米产生的实际意义。

引导学生主动的观察，得出毫米与厘米之间的关系。

生1：数学书的长大约是21厘米、

宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指通过比一比，找一找，试一试、说一说等活动，帮助学甲长那么长，数学书的长大约就生建立1毫米的长度概念。

有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……

二、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

三、揭示课题：

板出：毫米的认识

四、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫

米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

五、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

在独立完成练习的过程1、完成数学课本第3页的做中检查学生的知识掌握情况。

一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

小结与作业

通过今天的学习，你有什么收课堂小结

获？

本课作业

课堂练习

本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

学生动手操作中认识长度单位，符合学生的认知特点。学生参与积极性强。但是课堂组织有待加强，学生动起来后容易乱，组织学生做好也要花费时间。课堂调控能力有待加强。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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