探索马铃薯沉浮的原因优质课一等奖

8、探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

【教学过程】

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、引入：（师）在上节课中我们知道了马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小，那马铃薯的沉浮与液体到底有什么关系呢？这节课我们就一起来这方面的知识。

2、各小组长领取实验器材。（测力计、钩码、清水、浓盐水、浓糖水、记录单）

3、为了便于研究，我们用钩码代替马铃薯进行研究。

（师）：讲清楚实验的注意事项（包括实验步骤、测力计的读法等）

让学生把测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小的数据记录在实验单。

让学生对数据进行比较，根据钩码受到的浮力大小，得到：同一物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

在液体中的重量

受到的浮力

（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。）

4、教师用10ml水和10ml的油（强调统计相同）做实验，让学生观察水为什么沉到底部？生：相同体积水比油重，所以

……（师板书）

依据这个道理，进一步推测马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况。（师引导：马铃薯的下沉可能是……；马铃薯在液体中上浮可能是……）

二、推测与验证：

1、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。）

2、我们怎样才能得到同体积的马铃薯、清水、浓盐水呢？（师引导：排水法）

3、让学生实验得到相同体积的马铃薯、清水、浓盐水。

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

马铃薯

重量

清水

浓盐水

6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

小结：马铃薯比同体积的清水重，所以下沉；而比同体积的浓盐水轻，所以上浮。这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

三、判断塑料块的沉浮：

1、让学生判断在相同体积下塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

2、根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

四、沉浮原理的应用：

比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。

五、整个单元的总结：

这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1、怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3、石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4、木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5、物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关) 板书设计：

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮

测力计