动物的繁殖优秀完整教案

《动物的繁殖活动》教学设计

一、

教学目标

1、

科学概念：有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2、

过程与方法：通过观察照片和视频，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

3、

情感态度价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

二、

学情分析

像鸡、鱼、鸟类这样通过产卵繁殖后代的方式叫卵生，像猫、狗、羊这样直接生出小动物的方式叫胎生。学生在日常生活中能常见到这两种产生小动物的方式，他们只知道哪些动物是怎么繁殖后代的，但脑海里并没有系统的概念，本课概念的建构就是通过学生已有的经验进行梳理，让学生感受新生命诞生的不易。 三、

教学重难点

重点：认识卵生和胎生两种繁殖方式。

难点：动物繁殖的意义。

四、

教学过程

（一）

导入

师：在上课之前我们先来欣赏一段小视频，同学们认真看

完后告诉老师你们看到了什么。（播放视频《动物的繁殖活动》）

师：谁来说说你看到了什么？

生：求偶、交配、产卵、孵化………

师：嗯，动物们为什么要进行这些活动呢？

生：繁殖后代……

师：很好，我们把这些活动都叫动物的繁殖活动，这节课 老师就带同学们来一起了解动物的繁殖活动。（出示课题）

（二）动物的繁殖活动

1、活动一： 师：老师今天也给同学们带来了四位小朋友，它们分别是孔雀、鸡、蜻蜓和企鹅，下面请同学们给它们的繁殖活动排排序。（请一位同学大声的朗读活动内容和要求）

（活动结束后分别请四组同学代表上讲台将相应的图片拖动到相应的位置，并说出这样排列的理由。）

（过渡）师：谁来告诉老师你认为这几个繁殖活动中哪一个环节最关键呢？说说你的理由。

生：交配、、、、

师：讲解受精过程：雌性和雄性在交配的过程中，雄性的精子和雌性的卵子相遇后就结合在了一起形成了一个

整体叫受精卵，受精卵经过一段时间的发育就形成了它们的小宝宝—新一代。

（过渡）师：老师有一个问题，受精卵是在哪里发育成小宝宝的呢？

生：（引导学生说出有些动物是在母体内发育成形才生出来的，例如牛、羊、马等等）

师：

我们把直接生出小动物的这种方式叫胎生。（出示板书：直接生出小动物—胎生）

师：自然界中所有动物都是胎生的方式产生后代的吗？

生：不是。

师：你能举例说一下吗？

生：（引导学生说出有些动物是将卵生出体外再进行孵化形

成小动物，如鸡.家鸽、鸟等等） 师：我们把这种在体外孵化出小宝宝的方式叫卵生。（出示板书：产卵、孵化—卵生）

2、活动二：

师：那么老师这里有一些动物图片，下面请同学们按照它们产生后代方式的不同给它们分分类，完成活动二。（请一位同学大声的朗读活动内容和要求）

（活动结束后分别请三组同学展示他们的结果——用实物展台展示，判断是否正确。）

师：其他组同学们，你们和这三组同学的一样吗？

生：一样……

（过渡）师：很好，那么同学们思考这样一个问题，卵生动物和胎生动物的小宝宝在出来之前它们所需要的营养分别来自哪呢？

生：卵生的营养来自于蛋内，胎生的营养来自于它的妈妈，并且通过脐带获取母亲的营养，……

师；同学们真聪明，但是在自然界中还有这样一些动物，我们来看几幅图片。（出示大肚鱼、孔雀鱼、蝮蛇的图片，简单引出卵胎生动物的概念。）

3、活动三：

师：了解了动物的繁殖方式，请同学们回忆你曾经见到过的动物，想一想它们是哪种繁殖方式，以小组为单位完成活动三。（请一位同学大声朗读活动内容）

（活动结束后老师将部分组的结果手机拍照上传，让学生判断是否正确）

（三）我们自己是怎么来的？

师：同学们想不想知道我们自己是怎么来的呢？（播放视频）

小结：自然界中关于生命的奥秘还有许多许多，有兴趣的同 学可以以后继续探究哦，这节课就到这里，同学们再见！

（四）板书：

动物

胎生——直接生下小动物——

的——产卵、孵化——卵生

繁

殖活动