解决问题教学目标设计

人教版数学三年级上册第一单元第二课时教学设计

课题 时分秒的认识（二）

单元

第一单元

学科

数学

年级

三年级

1.初步学会计算简单的经过的时间。

2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步学习

发展学生的推理能力和解决问题的能力。

目标

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

重点

会计算简单的经过时间。

难点

理解计算经过时间方法的原理。

教学过程

教学环节

导入新课1

.

1.做一做。

2.

1分=（60）秒

420秒=（7）分

3.

4时=（240）分 5分=（300）秒 4.

600分=（10）时 1时=（60）分

5.

360秒=96）分

2.谈话：同学们，我们每天都要来上学，你都是几点离开家？几点到校？这节课我们就来学习简单的计算经过的时间的问题。

讲授新课1

.

出示例题。

要求的问题使学生知道解决问题的第一步要理解题意。

教师活动

学生活动

学生填空并说说自己的思考过程。

设计意图

对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。

小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了是“小明从家多长时间？

）

（1）阅读与理解。

问题是什么？需要利用哪些信息？

）

（2）分析与解答。

你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。

到学校用了多长时间。”

用到的信息有：7:30离家，

7:45到校。

小组讨论：说说你的思考过程。

方法一：数一数：

方法二：算一算：

可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走

了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

因为都是7时多，我直接用45-30算出用

教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后了15分钟。

要检查反思。

45-30=15（分）

通过练习使学生掌握解决这类问

用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。

7:30过15分）

（3）回顾与反思。

45-30=15（分）

答：小明从家到学校用了15分钟。

2.

拓展延伸：

如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？

60-30=30（分）

30+10=40（分）

答：小明从家到学校用了40分钟。

也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。

70-30=40分钟

答：小明从家到学校用了40分钟。

3.

3.做一做。

钟就是7:45，解答正确。

7:30离家

8:10到校

7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。

现在是8:40，超市9:00开门，要解决的

问题是：还要等多久才开门。

题的方法。

要求的问题是什么？需要用到什么条件？

可以怎么计算？

4.小结：时分秒的认识：

（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。

（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。

（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。

巩固提高

可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。

分针走了4个大格，也就是20分钟。

1小时=60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。

60-40=20（分）

答：还要等20分钟才能开门。

1.写出小红起床和吃饭的时间，并算算她从起床到从6:40到

吃饭用了多长时间。

7:00，分针

5.

拓展提高。

4.

填一填。

2.

现在是7:20，再过20分钟是几时几分？

起床 吃饭

6:40 7:00 走了4个大

格，共20分

钟。

7点可以看成6:60，用减法计算出经过的时间。

60-40=20（分）

经过了20分。

20+20=40 再过20分钟是7:40

对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。

学生填时刻并计算经过的时

间。

小组合作，组1.汽车每隔10分钟一班。妈妈想搭8时45分的一内说说你的思班车，到达车站时，已是8时47分。她要等多少分钟，才可以搭乘下一班汽车？

考过程。

每隔10分钟一班车，

8时45分后的一班车是几时几分？45+10=55

下一班车是8时55分。

8时47分到8时55分是几分钟？

55-47=8（分钟）答：妈妈还要等8分钟。

经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。

2.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8先求王师傅从时到11时可以做多少个玩具？

11-8=3时

8×3=24（个）

答：他从8时到11时可以做24个玩具。

8时到11时一共做了几小时。再求王师傅可以做多少个玩具。

课堂小结

（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。

（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。

（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。

板书

教学反思

时分秒的认识

（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。

（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。

（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。

课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。

简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。 本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60 通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题