2 塑料教学设计(第一课时)

《电铃响叮当》教学设计

滦县古城街道办桃园小学

李阳

一、教学目标：

1、科学探究目标：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果。

2、情感态度与价值观目标：能通过讨论发现电磁铁磁力不同的原因，从而对科学产生更浓厚的探究兴趣。

3、科学知识目标：能掌握电磁铁磁力的大小与电流的强度、线圈的匝数有关系，知道怎样增大电磁铁的磁力以及电磁铁的应用。

二、教学重、难点

教学重点：研究电磁铁磁力的大小。

教学难点：设计研究电磁铁磁力大小的实验方案。

三、教学用具：

电磁铁若干个、电池盒若干个，电池若干个，20厘米长的导线若干根、小铁钉若干个。

四、教学过程：

（一）创境激趣，导入新课

同学们，上节课我们以组为单位制作了电磁铁，而且还用它吸起来了小铁钉，这节课请你们先观看教师的再次演示(用两个不同磁力大小的电磁铁吸引小铁钉)，你们观察两次吸起小铁钉的数量。你们发现了什么？（吸起的铁钉数量不同）刚才的现象说明了什么？（电磁铁磁力大小不同）看到这个现象你还想知道一些什么？这节课我们继续学习这一课（板书课题）。

（二）借助实验，探究新知

1、探究电磁铁磁力的大小

（1）提出问题。

在上节课的基础上，教师引领学生提出研究的问题：根据刚才的实验情况，你们能提出哪些问题？（为什么会有这种现象发生？哪些因素影响电磁铁磁力的大小？如何改变磁力的大小？）

（2）鼓励猜想。

①提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关，可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多磁力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。2m ②学生分组讨论，教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。

③再汇报交流得出猜想结果：电磁铁磁力的大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁心的大小、铁心的材料、导线的粗细有关系。

（3）设计实验。

①组织学生分四个小组讨论，设计实验方案及程序。

②提问：（教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。）如果我们要设计实验，验证这其中的某一个因素是否影响电磁铁的磁力，那么应该采用什么实验？（对比实验）2·1·c·n·j·y

讲述：在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉数量)根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料。

③学生自己设计实验方案

讲述：下面以小组为单位，讨论一下你们组想要研究哪一个因素，看它是否影响电磁铁磁力的大小。在确定了实验目的之后，想一想可能用到的材料和工具。然后研究如何实验，并预测一下实验的结果。

学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。

④师生交流综合得出两种情况的实验设计程序。

第一种，磁力的大小与电流的关系。用制作好的电磁铁接通电源，只有一节电池，数出吸小铁钉的个数；然后变成两节电池，数出吸小铁钉的个数。通过两次吸小铁钉个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与电流大小之间的关系。21世纪教育网版权所有

第二种情况，用制作好的电磁铁接通电源(两节电池），数出电磁铁线圈的匝数，看吸起小铁钉的个数；然后减少线圈的匝数，接通电源（两节同样的电池）看吸起小铁钉的个数。通过两次吸小铁钉个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与线圈的匝数之间的关系。

（4）实验验证。

①讲述：下面我们共同研究电流的强弱、线圈的匝数是否影响电磁铁的磁力大小。

②学生选择合适的材料和工具按设计的程序进行分组实验，观察、验证自己的猜想是否正确。

③明确实验的要求：发挥小组长作用，可以按以往小组的分工（记录员、监督员、实验员、调控员），有秩序地实验、观察；一边实验，一边及时地记录；不能更改猜错地记录，要有实事求是地科学态度；

④汇报交流实验结果：根据实验数据，你发现了什么？

（5）得出结论。

电流的强弱、线圈的匝数影响电磁铁磁力的大小。电流越强，磁力越大；匝数越多，磁力越大。

讲述：关于其它的因素，同学们课后可自行研究，也可以在以后的学习中去逐步解决。

2、探究电磁铁的用途

（1）提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗? （出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。）

（2）请阅读科学在线，思考电铃是怎样发出声音的？它由哪几部分组成的？电铃是怎样工作

的？

（3）学生阅读．思考上面的问题。

（4）交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。

（5）（出示电铃图示）结合图示讲解，认识电铃的工作原理。

（电磁铁、衔铁、弹簧片、螺钉）（注意弹簧片和螺钉的位置）

(6)让学生根据自己的生活经验或上网查找资料，举出更多的应用电磁铁的实例。

（三）学习总结，拓展延伸

1、本节课我们学习了有关电磁铁方面的知识，你有哪些收获？电磁铁还有许多特点，大家课后可以继续研究。【来源：21·世纪·教育·网】

2、同学们要综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，将来服务于生活，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。21·世纪*教育网

板书设计：

电铃响叮当

电流强度

（电流越大磁力越大）

影响电磁铁磁力大小的因素

／

＼线圈匝数（线圈匝数越多磁力越大）

电磁铁在生活中的应用：电铃

电磁继电器

电话

电磁起重机

《电铃响叮当》教学设计

（2017——2018学年度第二学期）

参赛教师：李阳

滦县古城街道办桃园小学

2018.4.24