Lesson 15优质课一等奖教案

Our Environment教学设计

小学英语5B（清华版）

Lesson15 Our Environment 陕西师范大学附属小学

颜琛

一、教材分析

Unit 3的主题是“Environment”，“ Lesson 15 Our Environment”的语言功能是描述我们周边的自然环境；学习任务为“The difference between the environments. Different animals live in different environments.”

二、学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能听懂、会说并认读下列单词：environment, different, penguin, camel.

2. 能听懂、会说并认读下列句子：Our environments are different. Penguins live on ice. Camels live in desert. （二）能力目标

能口头运用“… live in …/ … live on …”这类语句式描述动物生存的环境，并能看图描述一些自然环境。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中勤于思考，探究动物为何能够生活在某种特定环境，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1

1．单词：environment, different, penguin, camel 的认读。

2．运用“… live in …/ … live on …

?”来描述动物与环境的关系。

（二）教学难点

能够在正确感知环境的不同并正确运用“… is hot/cold/wet/dry.”描述具体环境特征。

五、教学准备

多媒体课件、CD、单词卡片、环境彩图。

六、教学过程

Step 1 Warming-up 1.Guess the animals can live in cold place.

教师询问学生有关耐寒动物的词汇，并教授单词：penguin。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）

Step 2 Presentation

1. Leading-in. (1)课件出示人物、动物、植物的图片问学生：what can you see in the pictures? (2)课件出示living & non-living概念，引导学生再说出例如土壤、空气、水、阳光这类词汇。

(3)总结性提问：What do we call them? 及回答：Environment.. T：We know all the things around us we call them Environment. In this class, we’re going to learn more about the things around us. 【设计意图】出示地球上各类事物的照片，学生感觉熟悉，同时渗透environment，camel的单词教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍地球上事物引出环境的概念。

2. Text. （1）Listen to the tape. T: what are the things on Earth? What do you know about the environment? 【设计意图】由地球上存在的各类事物进而理解不同环境的概念，从而初步感知课文内容，了解课文大意。

（2）Listen to the tape again. T: I live in Nanshaomen? Where do you live? T: You live in different places. How about the animals? Let’s listen again and answer the following

2

questions:

① Where do penguins live? ② Where do camels live? A. Penguins live on ice. B. Camels live in desert. 【设计意图】从学生个人的生活环境切入，通过对问题的回答，让学生对动物的生存环境有更深的了解。

（3）Look and say. 课件出示whale/ squirrel/ bird/ lizard/ penguin的图片让学生进行交流。

A: Where do … live? B: … live in / on ….

同桌之间两人小组对话练习。

【设计意图】通过对小伙伴之间的询问回答，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。

（4）Listen and answer. T: What do you feel when you at the beach? What about the top of the mountain? Teach: dry/ hot/ wet/ cold S: …

T: What’s the difference of the environments? Listen, repeat and answer. ①

What’s the environment like at the beach?

②

What’s the environment like in the forest? （用具体地名使学生理解各类环境的不同，有助于单词的记忆。）

S: …

学生四人为小组讨论如何描述不同环境，代表发言举例描述环境。

【设计意图】学生讨论、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力。小组讨论发挥学生的主体作用。

Step 3 Practice

Fill in the blanks with the following words. disert, forest, ocean, ice, hot, cold, wet, dry. _____ environment is ____. _____ environment is ____ and ____.

3

【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。

Step 4 Consolidation

与小组同学谈谈你的居住环境。

A: Where do you live? B: I live in _ . A: Do you like your home environment? B: Yes, I do. A: Do you have a cinema near your home? …

【设计意图】通过小组同学谈论自己生活的环境，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。

Step 5 Summary

教师针对板书，引导学生以不同的Environment及其特征为线索进行归纳小结。

Step 6 Assignments

1. Listen to the tape for three times. 2. 向父母描述你的生活环境。

3. 找出环境中还需要改变的地方。

以课本P35.4为例进行会话。

【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。

七、板书设计

4

Unit 3 Lesson 15 Our Environment people animals plants

___ live in ___. ___ live on ___. Our environment is different. _____ environment is ___ and ___. 八、教学反思

本节课的教学目标是掌握live in, live on, our environments are different等句式和environment, camel, penguin, dry, wet, cold, hot等词汇, 自如进行问答，教学过程是通过practice, presentation来展开的。在本节课中，猜谜语，互问互答，声声传递等一些活动，使学生兴趣浓厚，热情高涨。但同时我也了解到自己的不足之处。现分析如下：

1 新课前活动应加入单词猜谜环节，在课堂期初就激发学生积极性，不至于头重脚轻，从而更合理规划整节课的节奏。

2 Where do … live? 就这个问题，与四年级学过的内容较为重复，拓展性较低，学生的语言无法得到进一步的提升。

3 Share your living environment这一环节，让学生谈论他们的生活环境，师生互动活动开展的不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要引导学生多多注重对话练习，要给学生设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

4 Thinking map的使用

学生无法从板书上提炼出较为清晰的思路，教师的板书应更具有逻辑性，应更具备指导性从而让学生明白怎样做这个练习，这一点我有点欠缺。

针对以上不足之处，我觉得在今后教学中应从几个方面来提高：

water soil air wet cold hot dry Earth --- Environment forest ice ocean desert

5

首先，备课不仅要备教材，还要备学生，要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。

其次，在英语学习中，听，说，读，写要互补，真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。

6