3.两位数减一位数（退位）含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

两位数减一位数口算（退位）教学目标：1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点：是退位原理和退位方法。教学资源：例题

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.两位数减一位数（退位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-18 10:29:00

来源学校

学校：东台市许河镇小学

3.两位数减一位数（退位）含PPT的教学设计及点评

未知

2018-05-18 10:29:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.两位数减一位数�…含PPT的教学设计及点评

正文

两位数减一位数口算（退位）

教学目标：

1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

教学重点：

两位数减一位数（退位）的口算；

教学难点：是退位原理和退位方法。

教学资源：

例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆

教学过程：

一、创设情境，激趣促学

小朋友，小军，小华，小丽来和我们玩游戏了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”小红说：“我有8张画片。”

问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？（指名回答）

针对学生回答，师出示问题、写出算式。

小军比小华多多少张？ 34-30 小华比小红多多少张？ 30-8 小军比小红多多少张？ 34-8 请大家观察这三道算式，在这三道算式中，哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，30-8，34-8，虽然是两位数减一位数，但个位上0-3或3-8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减）。今天我们就要来学习这种减法的计算方法。

二、自主探索，实现再创造

第一层次：独立探索，合作交流。

（指着30-8）30减8该怎么减呢？

1、让学生拿出3捆小棒，思考怎样从3捆小棒中拿走8跟，并实际操作。

2、交流操作过程（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。提问：要不要把3捆小棒都拆开？

3、图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

第二层次：第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“34-8”该怎么计算呢？

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？

全班汇报不同的计算方法

先打开其中1捆变成10根，用10根减8根剩2根，2根与24根合起来。即：先算10-8=2，再算24+2=26. 先打开其中1捆,和原来的4根合在一起，再从14里拿走8根，然后将剩下的6根和20根合并。用10根减8根剩2根，2根与24根合起来。即：先算14-8=6，再算20+6=26. 三、全课总结，促进建构

比较30-8和34-8这两道算式的计算方法，说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同。

指出：两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1作10，然后再减。这样的减法叫作退位减法。

四、多层练习，巩固深化

1.“想想做做”第1题。

2.“想想做做”第2题。

3“想想做做”第3题

4“想想做做”第4题

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.两位数减一位数（退位）含PPT的教学设计及点评