22 父爱深深优质课教案

《父爱深深》教学设计

贺兰一小

李岚

教材分析

《父爱深深》是一篇抒写真爱的文章。课文以事情的发展和“我”的心里活动为线索，讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队需要做音箱的时候，父亲放弃闲暇时间和“我”一起自制音箱的事。虽然刚开始“我”对父亲这样做的用意并没有理解，但经过时间的积淀，“我”逐渐体会到了父亲真挚的爱。在“我”成年之后，对父亲的一片苦心以及对亲情的看法有了更深的理解，阐明了“金钱难以替代真情”的道理。文章语言朴实，娓娓道来，字里行间流露着真情实感。

教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2.品读课文，理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。 3.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，体会通过人物的心理变化表达文章主题的写作方法。

教学重难点 理解真正的父爱，背诵第5自然段。

教学环境及资源准备

希沃、多媒体课件的交互使用及平板学案的链接。

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、复习，回顾父爱深深。

1.出示字词“购买、选择、符号、幸福”，齐读。

2.随堂听写，交换批改。

3.回顾课文：想一想课文主要讲了什么事？

【设计意图】通过听写词语，让学生加深对词语的印象，以免下次出错。通过回顾课文内容，让学生对课文有一个整体认识。

二、细读，感悟父爱深深。

1

1.课件出示：

（1）默读2-4自然段，边读边圈画出表现“我”心情的语句。

（2）想一想“我”心情变化的原因并写写批注。

【设计意图】留给学生充分的读书时间，为后面的小组合作打基础，使他们在静静的读书场中，静下心来与文本进行零距离接触，感受父亲那份深深的爱。

课件出示：

（3）在小组内交流。（画出的语句及原因）

（4）小组长做好汇报分工。

【设计意图】通过小组合作的具体分工，让每位同学都能积极参与到课堂，提升同学参与课堂的的积极性，让小组合作真正落到实处。

2.汇报：

问题一：我最初的心情是什么样的？

预设一：“自己做？我满心疑惑，但也别无选择”

“但我心底始终有个疑问......”

（1）在爸爸陪我做音箱的过程中，让你印象深刻的是什么？

（2）指名回答。

问题二：来到学校后我的心情是什么样的？

预设：“我窘得无言以对，只好坦白......”

问题三：听了同学们羡慕和妒忌的一番话后，我的心情发生了怎样的变化？

预设三：“我感到无比自豪和幸福......”

学生质疑：出示“这时，我看到爸爸在一个不起眼儿的角落，正对我微笑呢。”

【设计意图】引导学生不仅从内容上理解主题，而且能够从写法上体会。并且引发质疑，引导学生提出有价值的问题，走进文本，为更好地理解课文内容做好铺垫。

三、定格，升华父爱深深。

（一）学习第五自然段。

1.长大后，当我提起这件事，爸爸说的话才让我恍然大悟。

2

（1）爸爸说了什么？

（2）这句话从写法上是对父亲的哪一方面进行描写？

（3）比较：爸爸给我花钱买音箱是不是一种父爱？这种爱和爸爸陪我一起制作音箱的爱有什么不同？

谈体会——再来加深对第五自然段的理解。

（4）指名读。

（5）指名背。

（二）学习第六自然段。

同学们，父亲的这份良苦用心让我直到今天，还能清晰地回想起这个自制音箱。

（1）请同学们默读最后一个自然段，体会作者是从哪几个方面怀念那深深父爱的。

“回想起、闻到、听到、看到、特别”

（2）质疑：你对这一自然段有什么不明白的吗？

（3）老师也想和你们一起感受这深深的父爱，师生读。（配乐读）

【设计意图】伴随音乐有感情的朗读，读中悟情，引导学生把握真正的父爱。

四、拓展，领悟父爱深深。

1.

阅读《背影》。

2.

指名汇报：朱自清是通过对父亲的哪一方面描写表达父爱的？

【设计意图】：通过对朱自清《背影》选段的阅读，让学生体会《背影》和课文虽然表达方法的侧重不一样，但是表达的主题是一样的。

五、说写结合，内化父爱深深。

1.能像老师这样说说你感受到的父爱吗？

父爱是爸爸陪我做音箱，我感到自豪和幸福

；

父爱是爸爸蹒跚着为我买来橘子

，我心里涌动着一股暖流；

父爱是

，我

；

父爱是

，我

；

2.

我会写。

3

【设计意图】：口头表达完顺势进行随堂练笔，让学生结合文本与自己的生活实际写一写，重点表达出自己的心理，学会通过心理描写表达文章主题的写作方法。不仅有助于学生更好的理解父爱，还有助于学生书面表达能力的提高。

六、总结，回归父爱深深。

七、家庭作业。

1.朗读课文，积累词语。

2.和父母一起读一读课文，互相谈一谈感受。

板书设计：

22父爱深深

满心疑惑→窘迫→自豪和幸福

分享时光

4 动作

心理

语言

神态