9.2 刻舟求剑第二课时教学实录

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

樊春英

时间：

2018 年

3

月

教学内容

共2课时

课时

目标

第

2课时

刻舟求剑

领导签字

课型

新授

1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

4．指导学生正确朗读文言文。

工具书读懂故事大意。

2、体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

教学重点、

1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

将学习的主动权交给学生，在自读中自悟，感受文言文语言的韵律美。

刻舟求剑

做事不能拘泥固执，要学会变通。

教学意图

（一）总结上节课学习文言文寓言的方法。

学生自由交流，教师适时归纳总结。出示文言文学习方法： 回顾旧知，1．反复朗读，做到正确、流利读文。

2．读通故事，正确停顿。 总结方法。

3．借助“注释”了解故事大意。 4．与人物对话，体会做法，悟出道理。

自探新知，引导自学。

联系生活，使学习更有意义。

质疑再探，解疑答惑。

（一）教师将学生分成若干小组，每组学生学***要互补。让学生根据总结的方法，一步一步地自学《刻舟求剑》。

（二）学生汇报交流。

预设：

1．在汇报朗读时，相机指导“遽”、“契”、“吾”、“坠”的读音。

2．先请学生读课文，对停顿掌握不好的地方教师再适时指导。

3．对于这则寓言的大意，学生理解起来应该没有问题，遇到问题可以让他们通过讨论自行解决。

4．在交流最后一个问题时，出示：楚人为什么求不到剑？你想对他说些什么？

让学生结合小组讨论说出：做事不要拘泥固执，不知变通。事情不是一成不变的，我们要用发展的眼光来看待事物。出示问题及寓意

此环节看似简单，但要想得到良好的学习效果，需要教师的掌控。学生自学中的巡视指导，学生交流中的倾听、引导、总结、提升。教师要时时关注，使小组合作不要流于形式。

（一）让学生说一说：在我们的生活中有没有《揠苗助长》和《刻舟求剑》这样的人和事。

（二）学习了这两则寓言，对你以后的生活有什么帮助。

（三）用自己的话讲讲这则寓言故事。 生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚。（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲。） 生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上。 生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动。 师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

师：说说这则寓言揭示了一个什么道理？

这样的故事距离学生并不遥远，此环节拉近了文本与学生的距离，便于更好地指导学生生活。

联系实际，让学生通过讲寓言故事，深刻体会蕴含的道理。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑，升华课文的主题。

运用拓展

课下搜集更多的文言文寓言故事，按照文言文学习的方法阅读，把阅读体会和同学交流一下。

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来与

大家共同分享。

让学生自由谈课堂总结，2、教师总结。

收获，训练学生的学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，口语表达能力。

畅谈收获。

并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。