17. 五月的田野优秀课堂实录

17、《五月的田野》

双滦实验小学 李亚娟

一、激趣引入

师生共同欣赏歌曲《我们的田野》

师：麦子是黄黄的，豆荚是青青的。在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。这时候，我们忙碌起来。挎上竹篮，甩着柳鞭，撵着鸭子，赶着羊群。我们吆喝着小伙伴，快乐地扑向田野的怀抱，那广阔无垠的四野啊！却怎么也包不住我们嘻嘻哈哈的欢笑！

多么美的一幅画面啊，这节课让我们再次走进五月的田野，一起欣赏田野的美丽，和孩子们一起分享童年的快乐。（板书课题17、五月的田野）

二、品读课文

1、自读课文：

下面请同学们，赶快把书翻到第17课，用自己喜欢的方式再读课文，要求把字音读准，句子读通，读不好的句子再多读几遍，读完后思考：五月的田野是怎样的田野？（生自读）

你觉得五月的田野是怎样的田野？（美丽、快乐）

2、自读自悟

你是从哪感受到《五月的田野》的美丽和快乐的？赶快把书翻到第17课，再读课文，画出相关的语句，反复地读一读，并结合重点词语批注自己的感受。（孩子们我们在勾画语句时尽量抓住一两句来画，不要长篇大论。）

3、小组交流

孩子们，你们很会学习能抓住重点评语批注自己的感受，我相信此时你们一定有许多感受想和小组同学说，那下面我们小组交流，交流时要先说一说五

月的田野是怎样的田野，然后读一读你画的句子，最后结合重点词语谈谈自己的感受。组长组织好本组同学认真倾听，及时补充。

4、全班交流：

刚才老师也参加了你们的小组交流，我发现咱们班同学特别会学习，不仅能抓住重点词语谈感受，还有的同学能联系生活实际补充呢，下面哪个小组愿意到前面来跟大家一起交流？

A、选一组同学到前面来跟大家一起交流，师点拨。

组长：我觉得五月的田野是美丽的，我是从第二段看出来的，请大家一起看，读课文。从这我知道了五月的田野里有麦子，还有豆荚，麦子黄黄的，豆荚青青的特别漂亮，谁想给我补充？

生：我想给你补充，我觉得麦子和豆荚不但美丽，而且还特别香。

生：五月的还有灿烂的阳光特别美。

师：我觉得他们特别会学习，能抓住重点词语谈感受真好！下面谁想读一读这个自然段，让我们一起来感受一下五月的田野的美丽。

生读。

师：我听出来了，五月的田野的确很美。但我有个问题，它们甜甜地笑了，“它们”是指谁呀？（麦子、豆荚）麦子、豆荚会笑吗？（不会）；那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢？（拟人。因为作者爱它们，是作者的心里在笑……） 师：麦子笑了，豆荚笑了，让我们再次甜甜地、笑着来读一读这段话吧！

生齐读。

师：你们还认为五月的田野是怎样的田野，请下一个同学继续和大家一起交流。

生2：我觉得五月的田野是快乐的，我画的是第二段

“五月的风暖暖的……真舒服。”

我觉得五月的田野是舒服的。

师：是什么让孩子们觉得舒服呢？

生：暖暖的风和油光光的泥土。

师：是呀，油光光的泥土会冷不丁的从我们的脚趾冒出来，真舒服。

生3：我也觉得五月的田野是快乐的，我是从“竹笛吹……一声……撒着欢地跑。”感受到的。在五月的田野上我们可以用柳条做竹笛，做鞭子，还可以用鞭子赶鸭子，太快乐了。谁还想给我补充？

生：我们还可以在田野里撒着欢地跑，我觉着挺快乐。

师：是呀，“撒着欢地跑”是一种怎样的跑？ 生：无拘无束、自由自在、连蹦带跳、无忧无虑的跑。 师：此时此刻孩子们的心情是什么样的？ 生：兴奋、快乐。 师：快带着兴奋与快乐再来读读这句话吧！

生读。

师：听得出来，孩子们真的很兴奋，很快乐。你们小组继续交流。

生4：我也觉得五月的田野是快乐的，“从麦田的沟沿上……又有青草吃了。”因为他们能撵鸭子、能赶羊所以快乐。

师：撵鸭、赶羊单单是为了玩吗？（不是）那是为什么？

生：是为了给他们找食吃。 师：看来孩子们不仅在田野中找到了快乐，还在劳动中体验到了无穷的乐趣，这怎么能不让孩子们感到快乐呢！让我们伴着音乐和孩子们一起享受一下五月的田野带给他们的快乐好吗？ （指名配乐读第三自然段，其他同学闭眼想象） B、师：听了你的朗读，我也仿佛回到了童年，在田野上享受着撵鸭、赶羊的快乐。你们组交流完了吗，那谢谢你们，回去吧！

师：孩子们，除了在第二然段感受到了五月的田野是快乐的，你们还从哪也感受到了它的快乐，简单的谈谈你的感受。

生：我从第三段感受到的，他们累了还可以在田野里做饭，煮豆荚，真是太快乐了！

师：是呀，除了这还从哪也感受到快乐了？

生：是从第四段，因为吃饱之后直接躺在田野上睡觉，真舒服。

师：这是一种怎样的快乐呀！孩子们，吃饱了，躺在这五月的田野上，享受着大地当床，蓝天作被的幸福！

三、小练笔

师：看来，你们已经爱上了五月的田野，那就让我们为五月的田野写一首小诗，来表达此时此刻内心的情感吧！

谁想试一试？同学们请你仿着他的样子，赶快动笔写一写吧！

教师启发学生一起完成小诗：

五月的麦子是（黄黄）的，

五月的（豆荚）是青青的，

五月的……是……

…… 在————里，

它们————。

师：已经有不少同学写完了，谁来给大家读一读？（生读）

孩子们，你们写的小诗真美！大家都成了小诗人了！

四、拓展阅读

师：从你们的眼神中不难看的出你们非常想到田野中去走一起，看一看，下面我们一起再来读几篇这样的文章，一起去寻找快乐

《我从田野走来》

我从田野走来, 风筝牵动我轻盈的脚步; 我从田野走来, 心儿随着蝴蝶跳舞; 小鸟在我的头顶歌唱, 风儿在我的面颊轻抚; 我听见天空对我说:你好啊!大自然的客人! 我听见田野对我说:欢迎你!把脚步留住! 哦!我爱这美丽的田野, 爱这儿的小草和大树; 我爱这美丽的田野, 爱这儿的野花,蚱蜢和泥土!

爱这的每一处!每一处!每一处!

槐乡的孩子

八月，天气热！鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了，小妞儿们有的弯腰捡着，有的往篮里塞着。那是一幅很美的劳动画面。

绿叶的梦

星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。

师：读完这三个片段后，你最想说什么？

五、拓展活动

师：看来你们已经被田野的景色迷住了，此时还沉浸在快乐之中，

下课后：

1.用画笔或文字记录下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。 2.有兴趣的同学可以利用麦子、豌豆制作贴画。