31 希望戒指课堂实录【2】

31《希望戒指》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。

2、品读本文，通过人物语言、动作了解人物特点。

3、情景表演，体会获得幸福的真正途径。

教学重点与难点：

了解故事中的人物，理解获得幸福生活的真正途径。

教学准备：自制的课件

教学过程：

一、整体感知文本。

1、认读字词。

(1)、字：戒

饥

挨

亩

耕 裂（连读两遍，组词）

(2)、词：戒指 破裂 一亩地 耕作 忍饥挨饿 拯救 报答 兴高采烈

珠宝商 据为己有 妻子 忍饥挨饿 风调雨顺 谨慎 幸福

2、概括课文主要内容

： 为了报答___拯救自己，给了农夫一枚 ，农夫的希望戒指被 据为己有，而农夫靠 获得了幸福。

二、品读文本，再现人物特点。

(一)师：同学们我们对课文有了初步了解，知道了课文围绕这枚戒指讲了哪几个主要人物？<板书：农夫 农夫妻子 珠宝商> (二)默读课文，思考：文中的人物各有什么特点？边读边划出描

写农夫、农夫妻子、珠宝商的语句，并在旁边写一写你对他们的评价。

活动一：品读描写珠宝商的语句。

(1))课件:出示珠宝商的语句。（齐读课文2.3自然段。）

(2）面对这枚希望戒指，珠宝商又有什么想法和做法呢？用一个或几个词概括。（想法：据为己有。做法：换、转动、大叫。结果：被砸死）

(3)通过动作描写和语言描写和心理描写，你觉得珠宝商是怎样一个人?(贪婪

霸道

不劳而获) (4)再读，读出贪婪、霸道的语气。

(5)假如珠宝商没有被砸死,他会过上幸福的生活吗? (不会,珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人) 活动二：品读描写农夫和妻子的语句。

（1）用夫妻对话形式出示描写农夫和妻子的语句。（多种形式读一读：男女对读、师生对读）

（2）思考：对比农夫和妻子的语句，谈一谈你对农夫和妻子的认识。

（农夫：意志坚定、自信、目光长远、勤劳本分。

妻子：犹豫不决、目光短浅、不贪婪。）

（3）农夫没有使用希望戒指过上幸福生活了吗？为什么？（勤劳）

（4）假如农夫听了妻子的话,动用了希望戒指，他会过上幸福的

生活吗?并说明理由。

活动三：分角色朗读。（从第二自然段开始到结尾）

是啊，农夫靠自己的勤劳与妻子过上了富裕而快乐的生活，商人却因一时贪婪丢掉性命，让我们再来感悟一下农夫及妻子勤劳的本性，珠宝商贪婪，霸气的本性，进行分角色朗读。

要求：有感情地朗读。

三、情景再现。

活动四：不同的人物形象栩栩如生的展现在我们面前，想不想把他们表演出来?(学生表演情景剧) 四、畅谈收获。

读了这个故事，你有什么启发？（道出一个勤劳致富的道理。只有靠劳动才能过上幸福的生活，做人、做事还要贪心。同时也提醒人们：盲目的依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙、适得其反，造成严重后果。）

教师寄语：通过一节课的品读，我们会发现：其实希望戒指在我们每个人心中，它时刻激励我们为实现美好愿望而努力奋斗！同学们，老师希望你们从现在开始做一个勤劳、勤奋富有新时代气息的好学生，用自己勤劳的双手去开创美好未来！

五、作业：

假如你也有一枚希望戒指，而且动用了它，你会用它做什么？展开想象写一写。

板书设计：

31、希望戒指

商人：贪婪———贪婪致死

农夫：勤劳———勤劳致富

妻子：立场不坚定

《希望戒指》教学反思：

这是一篇朴实、耐读、发人深省的民间故事。一枚戒指引出一个

场不够坚定但最终被丈夫说服的农夫的妻子》道出一个勤劳致富的道理。同时也提醒人们：盲目的依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙、适得其反，造成严重后果。

在教学中为了让人物形象更加鲜明，学生容易领会，我给了学生充足的读书时间，让学生自从读中悟，互相交流理解或质疑解难，为了学生更加深理解故事的主题，进一步剖析人物的形象，我采用了读思结合的方法，让学生加深讨论，步步深入，再对学生提出了如下的问题：

（1）、你觉得珠宝商是怎样一个人？

（2）、假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？(让学生认识珠宝商贪婪的本性，并懂得不劳而获的财富是短暂的，它更会腐蚀人、堕落人，最终毁灭人。) （3）、

对比农夫和妻子的语句，谈一谈你对农夫和妻子的认识。

（4）、农夫没有使用希望戒指过上幸福生活了吗？为什么？

（5）、如农夫听了妻子的话动用了希望戒指，他会过上幸福的生

活吗？(这题让学生认识到农夫不光勤劳、本分，更有坚定的意志，长远的眼光。）

通过以上问题的一一解答，品读思相结合，学生就能轻而易举地懂得勤劳致富的深刻含义。) 在出示这些问题的同时，同学们在明白每个人物的本性的基础上，我课件出示描写三个人物的语句，让学生反复品读、感悟。学生再次从他们的语言中体会出珠宝商的贪婪，农夫的勤劳本性。接着让学生分角色读文，表演课文，把人物形象推向更深层次的理解。