19. 带雨的花教案推荐

龙坨小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

三

教学内容

科目

语文

设计人

张玲

19 带雨的花

领导签字

共（2 ）课时

1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，教

学

目

标

理解新词的意思。

2.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。

3.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

教学在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。

重点

教学

与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴难点

趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。

教具多媒体课件

学具

19带雨的花

有爱心、

贪玩、

爱妈妈

书

设

计

龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

1

）课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

1.教师板书课题：带雨的花。学生齐读课题。引导学生回忆学过的金波的作品，例如《春的消息》。

2.教师引导学生交流搜集到的关于作家金波的资料。

3.教师针对学生介绍资料的情况加以总结及补充。课件出示作者介绍

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1.花为什么带雨？

2.带雨的花是用来干什么的？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

教学附记

自探提示：（题目内容要紧扣教学目标，重点难点。）

1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。

2.边读边思考：课文讲了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？

3.出示词语：诱饵、尽情、原谅、香甜、鱼缸。

“诱饵”“鱼缸”可以通过学生的介绍或者图片展示让学生明白词语的意思。

“尽情”“原谅”“香甜”等词语可以根据学生的生活经验中的具体事例来理解。

4.学生自由练读，指名练读。

5.分节指名朗读课文，教师相机指导。

6.小声读课文，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？

7.“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？”教师引导学生谈谈：你有过这样的经历吗？当时的心情如何？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1、交流自探成果。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

6.文中的孩子是一个贪玩的、不听话的、淘气的、无忧无虑的孩子……

.学习第二、第三、第四小节。

（1）教师重点抓住“香甜”、“鲜嫩”、“蹦蹦跳跳”等词语，引导学生体会“我”是一个怎样的孩子。

（2）“我”是一个善良的、有爱心的、热爱小动物的孩子。

学习第五、第六小节。

教师引导学生体会“我”太贪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，可以看出“我”是一个爱妈妈的孩子。

7.由此体会出“我”在做错事后的心虚和害怕。

教师在引导学生体会课文情感时，要注意适时地有感情地朗读课文，还可以指导背诵。

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（可从字词句段篇等角度，围绕本课学习重难点编练习题。）

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。

（三）课堂小结。

首诗歌很美，让人很容易就联想到了童年种种的快乐生活和经历。