22 桥梁远景图教学设计范文

教学内容

22 桥梁远景图

教学目标

1．学习本文简洁生动的说明语言。

2．学习打比方等多种说明方法的运用。

3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

教学重点、难点

1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教具（学具）准备：教学挂图

教师活动

第一课时

一、情境导入

学生活动

交流生活中看到的桥是什么样子的，各有什么特点

设计意图

从图片、学生的观察出发，引发学生的阅读兴趣和阅读期待，激发他们的参与热情，为学习课文做好铺垫。

品味词语的意思，并学会在理解中运用词语。

备注

（一）播放歌曲《北京的桥》，

听后交流北京的桥有什么特点（二）交流生活中看到的桥是什么样子的，各有什么特点，引导学生注重对桥的轮廓和结构等加以描述。

（三）欣赏一组桥梁图片，如赵州桥、武汉长江大桥、颐和园十七孔桥、卢沟桥等。

二、朗读感知

1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。

2、指名读课文，思考：文章介绍了什么内容？

3、抓住文章讲述的几部分内容，了解文章的结构。

4、教师用每个段落的主要内容作为引语引读全文，进一步领会文章的结构特点。

三、自读课文，领略文章的语言特色。

预设：

桥梁：基本构成、基本类型

远景图：又快又好、造得很美、

造得很低、很小很轻便、

无梁飞渡

重点语句：

1. 桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。

2. 桥的“构件”不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也扎实认读，推动对课文内容的理解。

对应题目，了解课文的结构和各段落的主要内容，做到从整体角度把握课文的说明顺序。

通过分析文中重点语句，体

（一）自读课文，思考：作为一篇科普散文，为什么我们读起来不感到枯燥乏味？勾画相关的语句进行说明。

不是头尾同样粗细，而是全会语言的优美，感受比喻、设问等修辞手法在说明文中的作用。初步的分析和领略语言特点，为下文对文本的关键意思的理解做好铺垫。

用学生感兴趣的方法解读文本，通过画图的方式展现学生的理解情况，帮助他们理解文本。

说明方法的学习渗透于读文中，做到自然而流畅。

通过图片的引入与文字相互照应，了解桥梁的基本类型。

借助品味关键词，了解桥梁的变化多端。

通过理解过渡段的作用和内容，达到课时之间的过渡，学生思维之间的过渡。

用开放而有机的问题整合文本，强化学生对文本的个性而理性的解读。

身肥瘦相间的。

（二）抓住重点语句，体会作生自读课文，画图标注

者优美生动的语言。

四、了解桥梁的结构和类型。

请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

（一）自读第一自然段，了解

桥梁的样子和构成。

1. 自读课文，然后画一条板

凳，标出桥墩、基础和桥梁。

可以分为：

2. 了解打比方的说明方法，梁桥——桥梁平直、

拱桥——桥梁向上弯起、

体会写作方法的好处。

吊桥——钢绳吊起桥身，走（二）自读第二自然段，了解车行人

桥梁的基本类型。

1. 指名读课文，说说桥梁大

致可以分为几种类型，每种类生了解特色桥梁

型的特点是什么，了解分类别

的说明方法。

感情朗读

2. 出示桥梁图片，与桥梁类

自读第三自然段

型对应。课件出示图片

起到承上启下的作用

3. 补充了解特色桥梁，如双

曲拱、斜拉桥等。

4.抓住“花样多”、“层出不穷”

这两个词语体会桥梁样子的

变化多端。

第二课时

一、体会过渡段的作用，引入

“远景图”。

（一）自读第三自然段，说说这一段讲了什么内容，放在这里有什么作用。

（二）由“智慧无穷”、“了不起”体会人们的创造力，引入对桥梁远景图的畅想。

二、小组合作，欣赏桥梁远景图，品味作者科学的态度、严第四自然段时思考将来的桥造得又快又好的原因是什么。

第五自然段时体会桥梁的美感的同时体会作者语言文字的美感，同时理解“胜似闲庭信步”的意思。

第六自然段时思考桥梁要造得低的原因和造低之后的控制系统。

谨的语言、大胆的想象。

（一）围绕中心话题：“作者在第四至第八自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？在作者的想象中未来的桥梁有什么变化？”

学生小组合作，开展读书讨论。

（二）交流桥梁的远景图，抓住每段开头的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理有据”的表达方法。

引导学生对想象的合理性加以把握

（三）图片展示新时期桥梁的变化，了解茅以升1979年的想象在三十年后的今天有了怎样的展现。

三、舒展翅膀，展现自己想象的“远景图”。

第七自然段，理解“袖珍”、“望洋兴叹”的意思，体会袖珍桥的特点。

第八自然段，体会想象的大胆和合理。

生欣赏图片

想象未来的桥梁可能会有哪些变化，从桥梁的外观、建筑材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅想，

对本段中心句的理解，教师要通过多种方法，给学生创设投入思考、自由交流的情境，引导学生品味词语、感悟句子，并与课外知识结合，让学生由文生情，感受作者奇妙而合理的想象。

引导学生做出合理想象，规范想象的合理与大胆的结合。

在总结学习所得的过程中可以让学生整体把握文本的语言表达与情感表达。

延伸对文本的解读，进一步加深学生对文本的感情积淀，展现新时期孩子无穷的想象力和创造力，为文本增加更多的发展性的特色。

22 桥梁远景图

板书设计

桥的构成 —— 桥墩 基础 桥梁

现在的桥 —— 桥梁 拱桥 吊桥

又快又好

很美

很低

未来的桥 很小很轻便

“无梁飞渡”

教学反思

备于

授于

累计