9 张潇洒课堂实录及点评

9.张潇洒

第二课时

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。

4.感受童真、童趣,学习作者的表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣,学习作者的表达方法。

教学准备

学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。

教学时数

2课时

教学过程

一、复习

1. 听写词语:潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑

2. 课文主要讲了一件什么事? 二、精读品味,感受人物形象

1. 边读边思考: 文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子,说说你的看法。

2. 学生再次默读课文,边读边画出相关的句子,写下体会。

3. 小组交流讨论。

4. 全班交流。

学生可能谈到的几处: (1) “他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期开学前,他家搬到了学校旁边, 成了学校的邻居。

”

在“我”的眼里,这些都是令同学们羡慕的事儿,所以“我”觉得他是个有福气的人。

(2) “张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手造一个

独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买门票。

”

从这段话可以看出他是个自信的孩子。

理解:什么是“填补世界空白的工程”?指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张

潇洒的自信。

(3) “我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的

‘惊险世界’

,甚至还有小狗浴场。

”

理解:他很有自己的想法,设计小狗乐园,而且试图让人掏钱买门票,不是空想,而是付

诸行动,敢想敢做„„

交流读书体会时,不要过于束缚学生的思维,让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈, 由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

5. 结合课文讨论:建造“小狗乐园”这件事,张潇洒算不算是吹牛? 学生各抒己见,教师指导理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园”这句话的含义。

(在“我们”想象中, “小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中,只要

能

让小狗喜欢玩儿,再简陋的也都算“乐园”

,毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他

大胆、独特的思维方式。

) 三、总结课文,学习表达方法

1. 师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了,这也正是作者了不起的地方,同

样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学习吗? 师生共同交流并小结: (1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。

(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。

(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。

2. 由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边哪些有趣的事? 生交流,想到同学、想到自己,还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对

童年生活的美好回忆,激发热爱生活的情感。

四、课堂延伸

师:的确,童年是最美好的,而作家笔下的孩子也是多姿多彩的,这篇课文节选自秦文君《调皮

的日子》这本书,同学们课后可以上网看一看,或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文

学家山吉勃良努的作品

《暑假》

, 这篇课文又写了一个什么样的孩子呢?又写了他的什么样的故事呢?课后, 同学们也可以自己去读一读,不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业(选择自己喜欢的一两项完成) 1. 推荐阅读选读课文《暑假》

; 2. 推荐阅读秦文君《调皮的日子》

; 3. 选择自己印象最深的同学写一篇习作。