19* 小抄写员教案设计（一等奖）

《小抄写员》教学设计

教学目标

1、自读课文，理解课文内容，抓住描写叙利奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

2、引导学生“自主、合作、探究”学习，培养学生自主学习精神和创造想像能力。

3、感情朗读课文，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法，进行再创作。

本课书用二课时完成。

第一课时

一、教学目标：自读课文，研究探索，感悟内容。

二、教学过程：

（一）课前准备

利用多媒体电脑网络或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料。

（二）激情导入，汇报信息

1、同学们，有这样一个孩子，每当深夜十二点，等爸爸睡下以后，他便偷偷地起来，继续爸爸的工作。就这样一直坚持了四个多月。他就是本课的主人公小抄写员叙利奥。（板

书课题）

2、你们已经利用各种信息渠道，初步了解了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料，能说出来给大家听听吗？

三、自主读书，探究质疑

1、你们想怎样学习这篇文章？学生可能会有以下方法：

A按阅读提示学文。

B按课后思考题学文。

C从题目入手学文。

D用朗读的方法学文。

E用设计板书的方法学文。

F用归纳自然段段意的方法学文。

G分角色表演的方法学文。

H抓重点语句的方法学文……

2、学生用自己喜欢的方法自主读书

A读不懂的或不明白的地方做好记号，多读几遍，便于以后讨论学习。

B划出使你最感动的地方，加以理解体会，也可加批注。

3、交流读书情况

A通过读书，请谈谈你最感兴趣的问题。（在学生提出的问题中，筛选出有价值的问题：父亲发现儿子疲倦，功课落后的反应；叙利奥几次遭父亲责备的心理活动）

B通过读书你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白哪些问题？

（四）研读体会，美读欣赏

1、自读感悟：学生带着问题用自己喜欢的方法反复读文，划出有关语句自我揣摩、自我感悟。

2、合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按问题自行

成组，再朗读、再感悟，然后交流发表看法。

3、分组汇报：每个小组推选一名中心发言人，其他组员补充，教师相机点拨：

A父亲的责备（文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。）板书：提醒、动怒、责骂、严厉、冷谈、不管。

B叙利奥的心理活动（文中共写了五处心理描写，叙利奥的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。）板书：难受、忍泪（欢喜）、含泪、伤心、刀割。

4、感情朗读：课件出示描写叙利奥心理活动的五处句子。

A学生自我品读，感悟叙利奥当时的复杂心情。

B学生配乐朗读，体会欣赏。

5、角色表演：可以自主选读课文内容。

第二课时

一、教学目标：总结方法，积累运用，引导再创作。

二、教学过程：

（一）通读全文，揣摩写法

1、自读全文，你发现本文在表达方法上有什么特点？

2、讨论交流

A在朗读的基础上讨论课后的第二题。

B小组交流，并推荐一人汇报。

3、师生共同总结人物心理活动描写的几种方式：

A加提示的心理活动。

B不加提示语的心理活动，如23自然段：“啊，爸爸，没有你的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请你不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……”这很像是和父亲直接对话，但我们把这句与下文中他仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就不难看出这是他的心里话。

（二）展开想象，激发创作

1、同学们，你曾经有过被亲戚、朋友误解的事吗？当时你是怎么想的，怎么做的；学完本文之后，你又是怎么想的，又想怎么做呢？下面谈谈你的看法好吗？

2、根据刚才的谈论，运用本课学习的表达方法，把感受写下来，注意要表达出自己的真情实感。