2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文｜教案在线预览

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如东县小学数学“真学课堂”教学预案年级主备人教学目标五下傅美银单元一修改执行人课题等式的性质与解方程1 1.结合具体情境使学生初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。2.使学生学会利用等式的性质解简单的方程。3.进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。教学重点教学难点

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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学校：如东县丰利镇石屏小学

2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文

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关键词：2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文

正文

如东县小学数学“真学课堂”教学预案

年

级

主备人

教学

目标

五下

傅美银

单

元

一

修改执行人

课

题

等式的性质与解方程1 1.结合具体情境使学生初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。

2.使学生学会利用等式的性质解简单的方程。

3.进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

感受方程的思想方法，解方程。

多媒体

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

二次

备课

一、

激

趣

引

新

1.谜语引趣，渗透原理。

一个老汉，肩上挑担，办事公平，从不偏袒。

打一日常用品。（天平）

猜谜。

2.揭示课题。

二、

大

胆

尝

试

1.研究等式的性质

（1）提问：天平在什么情况下是平衡的？

出示例3图，提问：怎样在天平两边增加砝码，使天平仍然保持平衡？那如何在天平两边减少砝码，使天平仍然保持平衡？

（2）出示图，学生根据图独立填空。

（3）提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。（4）全班交流，得出结论。

等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

2.看图列方程，求出X的值。

（1）看图列方程，

（2）提问：你会求出X的值吗？是怎么求出来的？

交流汇报

独立思考

交流汇报

观察思考

独立填空

小组交流

全班交流

完成试一试

看图列方程

求出X的的值

三、

多

维

梳

理

1.规范解方程的过程及格式

示范解方程的过程及格式

提问：方程的两边同时为什么减10？依据是什么？

2.检验。

提问：X＝40是不是正确的答案呢？

规范检验格式：

检验：把X＝40代入原方程，

左边＝40+10＝50，左边＝右边。

所以X＝40是原方程的解。

3.讲解概念

解方程

方程的解

4.回顾解方程和检验的过程与格式，说一说要注意什么？

1.完成练一练

提醒解方程的格式

口头检验

2.练习一第3题

你是怎么想的？

可以用解方程的方法，也可以用检验的方法进行判断。

3.完成练习一第4题前两题

4.完成练习一第5题

指明说明图意

观察、思考

检验方程的解是不是正确

四、

灵

活

运

用

独立完成

交流汇报

独立完成

交流想法

独立完成

交流订正

列方程解答

教学

思路

教后

反思

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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