10.1 渔歌子教案3

《渔歌子》教学设计

一、谈话引入 1、师：今天，老师带来几幅画，每一幅画中都藏着一首诗，你能看出来吗？（小儿垂钓）

2、师：

再看——（江雪

）

3、师：

这节课我们一起来学习张志和的《渔歌子》请举起你的手和老师一起板书课题。（板书课题） 4、师：《渔歌子》是一首词，

它可以配乐歌唱。

请齐读课题。 （设计意图：复习古诗引入）

二、吟词中味。

1、师：同学们，学诗词最有效的方法就是读，（板书：读） 2、

生指名读。

3、理解词语。

师问：这首词中有两个词不太常见（出示：箬笠、蓑衣）分别是——，你是怎么理解的？ 4、师：大家读得那么起劲，老师也想试一试。 5、师：我们一起来读。（齐读）

古人还喜欢吟唱呢，请欣赏；有趣吗？而陈老师喜欢这样唱（虫儿飞）听，换个旋律还会唱吗？（小星星）学得真快。

（设计意图：多种形式诵读古词）

三、想词中画。

1、师：

这首词仅仅27个字，却描绘了多种景物，拿起你手中的笔把它们圈出来。 2、师：在小组里说说

你仿佛看到了什么听到了什么，看谁描述得最生动。

3、学生汇报。 4、出示句式。师：在你眼中这是一幅怎样的画面？（1人）

5、师：你能用一个四字词语来形容这个画面吗？（ 6、

师：

从同学们的朗读中我们感受到景色美丽如画（板：美丽如画）

（设计意图：运用词语描述诗句，培养学生口头表达能力）

四、

品词中情

1、引导学生背景上理解“斜风细雨不须归”。（

归去吧——不须归！志和，归去吧！——不——须——归——），志和，你为什么不归去啊？（ 2、

师：张志和仅仅是因为留恋这里的景色而不愿意归去吗？请看——（课件出示资料袋

）

3、

师：此时，你知道他为什么不须归吗？

（板书：悠闲自在） 4、师：我们也能感悟到（板书：悟） 美景相伴试问他怎舍得归去？（板书：不须归）让我们再一次诵读，与志和一起陶醉其中。

（设计意图：感悟诗人的情怀）

五、书面表达

师：张志和忍不住发了一个图文并茂的朋友圈：

他的朋友纷纷点赞和评论，如果你是张志和的朋友，你会怎样评论他的朋友圈呢？请在作业纸上写下来。

师：谁来分享？还有吗?

（设计意图：训练学生书面表达能力）

六、拓展

1、师：同学们，

我们可以通过读

、想

、悟的方法来体会诗人的感情。 2、师：老师还带来了一首苏轼的诗，下面请四人小组自学这首词。

3、汇报。学生领读再齐读。

4、小组汇报：想象画面。师：词中有哪些景物？ 5、师：你能体会作者此刻的心情吗？ （设计意图：小结学法并学会运用）

七、总结

师：

类似这样寓情于景的诗词还有很多，如---，课后我们自读感悟，体会诗人不一样的情感。最后，让我们带着张志和悠然自在的心情，

再次唱响

——。 （设计意图：群文阅读）

八、板书

渔歌子

美丽如画 读

悠闲自在

不须归

想

悟