26 朱德的扁担板书设计及设计说明

26 朱德的扁担

教

材：冀教版小学语文二年级上册

单

元：儿童成长的精神摇篮

板

块：教学设计

教材分析：

课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的故事，赞扬了他以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。

教学目标：

知识与技能：

1. 会认九个生字，会写四字格里的八个字，自主积累词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。

过程与方法：

1. 小组合作交流，共同探讨课文中的疑问，培养学生的合作能力。

2. 展开小组讨论，说一说朱德是怎样的人？

3. 引导学生进行口语练习，锻炼他们的口语表达能力。

情感、态度与价值观：

了解朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

重难点分析：

1. 按笔顺规则书写八个生字。

2. 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

3. 了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

课前准备：

课件、生字卡片、词语卡片，收集朱德和红军战士的资料、多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

《吃水不忘挖井人》是我们学过的***主席产生了敬爱之情，今天我们

要认识另一位老一辈领导人朱德。课件

演示朱德的图像，简介朱德。）师生共

同交流收集的相关资料。

么? 教学“扁”，注意不要写成“肩”。

教学“担”，扩词。

扁担是干什么用的? 教学“挑”，注意右半部分笔顺

课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不1. 出示课件扁担图，谁知道这是什

谈话方式导入课题，形式活泼多样，设计说明

一篇感人的故事，它让我们对革命领袖学生易于接受。

2. 扁担上写着什么呢？（朱德记。）

离词，音、形、义紧密结合，学生识记教学“德”，字形：朱德爷爷一心生字的效果好。

为人民，我们记住右下是“一心”。

“记”。

二、初读课文，自学生字。

（一）自读课文，自学生字。

1. 自学生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

2. 检查自学情况：

课件出示生字词：

井冈山

同志

一支

队伍

不远

生产

草鞋

打仗

敬爱

山高路陡

(1) 开火车读生字词。

(2) 分组分段朗读课文，正音。

的？

生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。

2 记，在这里是作记号的意思。学

3. 这是一根“朱德的扁担”。（揭题）

(3)你读懂了什么？还有什么不懂

三、指导书写。

1. 出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”。

2. 让学生挑出最难写的字进行指

导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

3. 让学生找其他生字之间的联系

和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4. 学生练写其他的生字。

四、指导朗读全文。

件什么事? “朱德记”三个字呢？

第二课时

一、再读课文，整体感知。

然段。

2. 请三名同学读课文，每人读一个

书写是低年级学生的难点，必要的指导让学生规范书写。

在朗读中巩固生字，并初步理解课文。

二课时学习。

通过整体感知课文，再利用课件激（3）学生讨论：怎么记住这个字？

读课文，想一想：课文主要写了一

朱德爷爷为什么要在扁担上写上

带着问题读课文，带着悬念进入第1. 用手势告诉老师，这课有几个自

自然段，看谁能读正确。其他同学认真发学生兴趣，引导学生深入学习课文。

听，想想：这课主要讲了一件什么事？

3. 先评读，再说说课文主要讲了一

件什么事？

山的画面，引入理解课文。

二、品读课文，深化理解。

（一）研读课文，感悟理解。

4. 出示课件，展示红军战士挑粮上

1. 边读边思：部队为什么要派人到

茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑

粮有什么困难？

学生先读，找出相应的句子，然后

3

抓住重点词。

小组共同交流。

险

引读：可是——

大家为什么都争着去? 看图用自己的话说说。（强调“一块儿”、“满满的”。）

3. 指导用敬佩的语气读。

么？（休息）

通过对课文语句的深入解析，学生充分理解课文，从而真正体会到朱德以身作则，与战士同甘共苦的精神。

总结出：粮食缺少

山路又远又

2. 朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能

4. 设疑：想想朱德最需要的是什

(二) 轻声读后面的课文，边读边悟

朱德同志为什么在扁担上写上“朱

德记”三个字呢？战士为什么心疼朱

德。

1. 从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

谈看法，互相补充。

3. 集体交流。

4. 引读：大家见了——

大家心里怎么想？

5. 口头填空：

从此，更加敬爱朱德同志了。

6. 如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

小组交流读、个人展示读。

士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。

（三）小结谈话。

么？

边读边悟的方法，引导学生逐步进入课文描述的情景，深入理解朱德的高

通过交流，培养学生的总结概括能力。

情景交融，让学生真正感受朱德同志的伟大人格魅力。

4 2. 小组交流。结合自己找的词句，尚品质。

大家见了，心里想：(

)。

7. 有感情地朗读课文：自由练读，

8. 小结：大家被他以身作则，与战

联系上文，想想大家都敬爱他什

（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）

三、渲染激情。

是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈

山流传着这么一首歌谣：

课件出示，边拍手边读：

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

四、课外延伸。

1. 课下搜集朱德的故事。

2. 在小本本上写上你对朱德挑粮的感受。

五、课文内容再现。

把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加___________________。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想____________________________。

训练学生的语言表达能力。

课后练习的设计突出训练学生综合理解、运用的能力。

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