资料摘要
约 分教学目标：1．学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力；3．在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，树立学好数学的自信心教学重难点：理解约分的意义，掌握约分的方法。能用分子、分母的最大公因数约分，并准
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9.约分教案2
未知
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关键词：9.约分教案2
正文
约 分
教学目标：
1．学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 2．经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力；
3．在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，树立学好数学的自信心
教学重难点：
理解约分的意义，掌握约分的方法。
能用分子、分母的最大公因数约分，并准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
1 填空，并说说你的依据。
935 12630
2 下面各组数有公因数几？
6和9 2和5 7和14 12和18
123 你能写出和18相等，而分子、
分母都比较小的分数吗？
二、交流展示
1．交流例13。
⑴
课件出示例13，全班交流：从图中知道哪些信息？
⑵
小组交流：你写出的与是怎么想的？
⑶
全班交流：
631①
从示意图上看出与
相等的分数有：
和
。
1262②
根据分数的基本性质，分子和分母同时除以它们的公因数使分子、分母6
相等，而分子分母都比较小的分数有哪些？你12
66÷（
）33÷（
）1变小。 = = = = 1212÷（
）66÷（
）2③
如果没有示意图，解决这个问题你会怎么办？（归纳约分的概念）
④
示范约分的方法及书写格式。（逐次约分和一次性约分两种方法。）
⑤
揭示最简分数的概念。（约分时通常要约到最简分数。）
2．交流“练一练”。
⑴
让学生独立填充。
⑵
交流并呈现结果，有错的订正。
⑶
提问：这里都是约分，能说说约分时每次除以的公因数是几吗？
3．交流总结：约分时要注意什么？
三、拓展训练
1．完成练习十第4题。
⑴
同桌交流，说说第1题中哪些分数是最简分数？你是怎么判断的？
⑵ 全班交流：这些最简分数有什么共同特征？剩下的几个分数为什么不是最简分数？它们的分子、分母除了有公因数1，还有公因数几？
2．完成练习十第5题。
⑴
先独立思考，再和同桌交流自己想法。
⑵
全班交流：有公因数2的分数，分子、分母有什么共同特征？有公因数3的分数分子、分母有什么特征？有公因数5的分数分子、分母有什么特征？
3．完成练习十第6题。
⑴
学生独自判断、练习。
⑵
全班交流：没有约成最简分数的有哪些分数？它们的分子、分母还有公因数几？
4．完成练习十第7题。
⑴
学生独立思考、连线。
⑵
全班交流：你是怎么解决问题的？（先将上面一行的分数分别约分，再与第二行的分数进行比较，然后连线。）
⑶
学生订正。
5．完成练习十第8题。
⑴
学生独自练习，指名板演。
⑵
全班交流、讲评。
⑶
学生订正。
四、反思创新
本节课你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
约 分
分步约分 一次约分
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 17:28:00
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关于本教案的常见问题
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