资料摘要
质数和合数华电希望小学王桂萍教学内容：苏教版义务教育教科书“试一试”和“练一练”，第39页练习六第1～3题。教学目标：1．使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。2．使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的
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- 学校：广灵县华电希望小学校
5.质数和合数第二课时教学实录
未知
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关键词：5.质数和合数第二课时教学实录
正文
质数和合数
华电希望小学
王桂萍
教学内容：
苏教版义务教育教科书<数学》五年级下册第37页例6、
“试一试”和“练一练”，第39页练习六第1～3题。
教学目标：
1．使学生认识质数和合数的意义，能判断或写出质数或者合数，并说明理由；体会非0自然数的分类，了解50以内的质数。
2．使学生通过比较、分类、概括等活动认识质数和合数，积累认识数学概念的基本活动经验，进一步体会分类的思想，培养观察、比较，以及抽象、概括和判断、推理等思维能力。
3．使学生主动参与数学思考和交流等活动，体会数学内容的内在联系，产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。
教学重点:理解和认识质数和合数。
教学难点:能正确判断一个数是质数还是合数
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
我们在前面学习了因数和倍数，奇数和偶数，你们知道哪些有关的知识？指名说一说。
这节课我们继续研究有关数的知识。
二、探究新知
1．出示例6。
了解题意，明确要求。
学生分别写出下面6个数的所有因数。
交流：这6个数各有哪些因数？我们请几位同学分别说出6个数的全部因数。
引导：大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同? 小组里讨论交流：你想按什么把这些数分类，分成几类？（学生交流不同想法，教师引导统一为两类）
指出：我们可以按因数的个数分类，只有两个因数的为一类，有两个以上因数的为另一类。只有两个因数的是哪几个数？有两个以上因数的呢？请你在课本上填一填。
交流：你是怎样填的？观察这3个数，只有两个因数的数，它们的因数有什么特点？（板书：只有1和它本身两个因数）
像2、3、5这几个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)（板书：质数）
再观察
有两个以上因数的数，它们的因数有什么特点？（除了1和它本身还有别的因数）
指出：像6，8、9这几个数，除了1和它本身还有别的因数，像这样的数叫作合数。（板书：合数）
2．完善分类。
提问：1的因数有几个？1是质数还是合数？说说你的想法。
说明：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。（板书：
1既不是质数，也不是合数）
提问：回顾上面学习过程，你认为大于0的自然数还可以按什么分类，分成几类？
说明：大于0的自然数按它的因数个数分类，可以分为三类：质数、合数和l。
3．完成“试一试’’。
让学生先填写因数，再判断各是什么数。
交流：说说你的判断依据和判断结果。（指名交流，呈现结果）
小结：我们根据因数的个数的特点，自然数可以分为三类：质数、合数和1。按照是不是2的倍数可以分为奇数和偶数。
三、巩固练习
1．完成“练一练”。
问: 质数都是奇数吗？合数都是偶数吗?
2．完成练习六第1题。
让学生先划去2的倍数（2本身不划去），了解方法。
再依次划去3、5、7的倍数（3、5、7本身不划去）。
提问：观察一下，剩下的都是什么数？
3．完成练习六第2题。
学生根据要求分别填数。
交流结果，说说是怎样想的。
4.完成练习六第3题.(一个合数可以写成几个质数相乘的形式)
四、拓展延伸(课件出示练习题)
五、全课小结
这节课学习了哪些内容？通过学习,你有哪些收获?
六、板书设计
质数和合数
2, 3, 5只有1和它本身两个因数
质数(或素数)
6, 8, 9除了1和它本身还有别的因数
合数
1只有1一个因数.1既不是质数,也不是合数.
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