3、认识整亿数名师教学设计1

苏教版数学四下“认识整亿数”教学设计

学习内容

知识

学

习

目

标

技能

第15-16页例3、“练一练”

设计人

袁梦/星源小学

认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法；

知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法；

思想（方法）

结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

活动经验

认识数学的整体性和现实性,形成初步的数感和空间观念。AA

重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法学习重、难点

和写法，掌握整数的数位顺序表。

难点：理解十进制计数法的含义。

拟采用环节

学习准备

复习引入、交流共享、反馈完善、总结提升

课件

学习过程设计

环节一、复习引入

1.课件出示一下习题。

（1）说说下面各数表示的意义。

3090000 506700 45000000 （2）读一读。

3050000 76000500 （3）写一写。

一千零六万 五百三十万零六百

2.导入新课。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学***的数。（板书课题）

环节二、交流共享

1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

（1）引导学生读题。

（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？

2.认识亿以上的数。

提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？

（1）认识亿级的计数单位。

教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。

（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

二亿是2个亿

设计意图

【通过复习万和亿的数，为后面认识整亿数做好铺垫。】

【先猜测，再通过操作验证，符合学生的认知规律，同时激发学生的研究兴趣。】

【学生通过数，认识

二十一亿是（ ）个亿

八百一十四亿是（ ）个亿

组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。

3.整亿数的写法。

（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？

引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

（2）师生共同完成二亿的写法。

二亿 写作：200000000 （3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。

（4）小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

4.认识十进制计数法。

（1）将数位顺序表补充完整。

让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。

出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

（出示数位顺序表）

（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

环节三、反馈完善

1.完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

2.完成教材第16页“练一练”第2题。

（1）先让学生读题，了解题中信息。

（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。

（3）学生独立写数，组织交流订正。

3.自学“你知道吗”。

课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。

4.完成教材第18页“练习三”第1题。

出示题目后，让学生先回顾、整理有关数位顺序表、分级、以及十进制计数法的相关知识，再独立完成填空并汇报。

5.第2题。

在读数之前要先找出最高位，主要是结合数位顺序表来进行读数。

6.第3题。

让学生感受个级、万级、亿级数在读法和写法上的联系和区别。

了整亿数的特点，并学习了整亿数的写法，通过数位顺序表加深了学生对整亿数的理解】

【通过读，写让孩子体会到整亿数的读法、写法。】

【采用填空的方式，增加了学生对数位顺序表的理解，最终形成正确认知。】

环节四、总结提升

通过这节课的学习，你对整亿数有了哪些认识？

【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】