2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教学设计

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学设计

郝晓霞 王吴小学

课题: 苏教版一年级下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》

核心素养与课标分析: 培养学生乐学善思的习惯,通过学习两位数加整十数、一位数的计算,通过摆小棒、计数器提高学生抽象能力及运算能力。

教材内容分析: 这节课教学两位数加整十数、一位数(和不满100)两位数加一位数(不进位)的口算这部分教师教材是在整十数加整十数，整十数加一位数的基础上安排的，教材出示三种不同车辆的座数，引出问题，先安排两位数加整十数用摆小棒和计数器帮助学生思考，接着安排了两位数加一位数，学生自主思考，接着安排了两位数加一位数，学生自主思考，最后比较整十数和一位数有什么不同。

学情分析：

学生对整十数以及整十数加一位数已经掌握10以内的加法掌握的很熟练，这都是学习本节内容的基础，但部分学生对前一段的计算还需要加强。

教学目标: 1、学生经历探究两位数减整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数、一位数。

2、学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣与自主探究的意识。

教学重难点：

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。

教具学具准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、情境导入

同学们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！

停车场里相继开来了大巴车、中巴车和小轿车。谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大巴车有45个座位；中巴车有30个座位；小轿车有3个座位。）

提问：你能提出一些用加法计算的问题吗？

学生提问题。教师相机板书（1、大巴车和中巴车一共有多少个座位？2、大巴车和小轿车一共有多少个座位？）

怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3。

观察这两道道算式的加数有什么发现呢？第一个算式是两位数加整十数，第二个算式是两位数加一位数。这就是我们今天要学习的两位数加整十数、一位数（不进位）板书课题

二、动手操作、探索新知

1、教学45+30 提问：45+30你会算吗？现在我们两人一组用手中的小棒来摆一摆并相互说一说自己的想法？

方法一：摆小棒

提问：用摆小棒的方法是怎么算的？学生上台演示。

教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？（30）

教师追问：把30摆在哪一边？（4捆的这边）

把3捆小棒摆4捆的这一边，你们同意吗？

学生：同意。

你知道这样摆有什么好处吗？

（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚）

提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（75）

追问：你是怎么看出来的？（4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一合成75）

小结：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7个十，再加5个一，就是75。

摆小棒的方法我们会了，那你们现在能用拨计数器的方法找到45+3的结果吗？小组合作并相互说一说怎么拨？

方法二：拨计数器

提问：你们是怎么拨计数器的？学生展示

师引导：先拨哪个数？（45）再怎么办呢？（30）

提问：为什么要在十位上拨3颗珠子？（因为30表示3个十，所以要在十位上拨3颗珠子。） 提问：十位上原来有4个十再加上3个十变成几个十？(7个十) 70加上个位上的5就是？（75）

方法三：口算

提问：如果不用小棒和计数器，你会算吗？谁来说一说。

先算 40+30=70，再算70+5=75。

（3）归纳算法

刚才我们通过摆小棒、拨算珠和口算，都得到了45+30=75，在计算时都先算了什么？（都是先算了40+30=70，再算70+5=75） 2、教学45+3 45+3会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？

你能用小棒、计数器来验证一下吗？自己动手试一试！

提问：3根小棒为什么要摆在这里？（先算…再算…）

追问：3颗珠子为什么摆在个位上？结果是多少？

提炼共同点

3、

对比总结

提问：45+30和45+3在计算时，有什么不同吗?（引导：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）

三、巩固提高

1、书P47/1 先在计数器上拨一拨，再填出结果。

学生独立填写，集体交流反馈。

提问：26+20是怎么拨的？（先拨26，再在十位上拨2颗珠子）结果是多少？

26+2你是怎样拨的？（先拨26，再在个位上拨2颗珠子）结果是多少？

提问：在计算这两道题的时候，有什么不同的地方？（第一次在十位上拨2颗珠子，表示两个十；第二次在个位上拨2颗珠子，表示两个一）

讲解：50+34；5+34 错例：老师发现有同学是这样写的，5+34=84 对吗？错在哪里？

2、书P47/2 对比练习

谈话：这次我们不用计数器了，有信心算对吗？

（1）独立完成

（2）集体核对

（3）说说2+67你是怎么算的？

小结：今天我们共同学习了两位数加整十数、一位数。学会了吗？能给自己的表现打个分吗？老师要考验你们一下。

3、估算练习

讲述：咱们来玩个游戏，看谁算得快！把你认为正确的答案有手指告诉我。1或者2，明白了吗？

62+3= (92 65) 23+40= （63 27）

4+35= (75 39) 相机提问：62+3为什么你们不选92？（渗透估算思想）

说说你是怎么口算的？

四、全课总结

通过今天的学习你有什么收获？你觉得自己本节课的表现怎么样呢？

板书设计：

两位数加整十数、一位数

大巴车和中巴车一共 大巴车和小轿车一共

有多少个座位？ 有多少个座位？

45 + 30 = 75 45 + 3 = 48 教学反思：

本节课是在学生学习了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上进行学习的。在讲授新课以前先通过口算练习引起学生的旧知，为新课的学习做铺垫，在探讨45+30的计算方法时，充分调动学生的积极主动性，引导学生探索、交流，在操作中体会计算方法，在整个教学过程中，教师只是起引导作用。