8 春蚕教学设计内容推荐

备课

人

1、运用多种方法自主识字，会认5个字，会写6个字。

学习

2、初读课文，通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积目标

累词语。

3、正确流利地朗读课文，用段意串联法概括课文主要内容。

学习

正确流利地朗读课文4——8自然段，用段意串联法概括课文主要内容。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己1、学生自由交流。

的养蚕经历。

2.教师小结导入课题：看来，同学2、指名2人读课题，齐读课

们对蚕还是有所了解，有的同学了题。

解了养蚕的方法，有的同学了解了

养蚕的意义。今天，我们要来增加

一些对蚕的了解，一起来学习《春

蚕》。我想，通过这篇文章的学习，

同学们对蚕一定会了解得更深刻。

（板书课题）

二、自主探究

请同学们又轻又快地打开书40页。

（一）提自学要求：认真大声地读1、学生按照自学提示开始自课文，根据自学提示完成自学任务：

学：

1、自读课文，边读边画出不认识的第一步：边读文边画出不理字，不理解的词。

解的词

2、自学生字，读准会认字，记住会第二步：读会认字，记会写写字。

字

3、自学生词，重点理解：

第三步：查字典或其他方法源源不断 制约 春蚕到死丝方尽 试着理解词语

写照（方法提示：拆分词素法、换第四步：试着说说主要内容

词法、联系上下文等）

第五步：小组长检测组员会4、默读课文概括文章主要内容。

认字和会写字，交流词语的5、小组合作学习检测交流。

意思，组织读文，交流课文（二）组织学生自主学习，教师桌主要内容。

间巡视，帮助有困难的学生。

2、学生积极参加到自主学习（三）组织学生小组合作交流，教交流之中，组员积极投入，师参与小组学习，了解组员学习情取长补短

况以便及时总结。

3、学生认真倾听老师的小（四）小结：（表扬三个小组）（ ）结，以便在今后的学习中有小组速度最快，（ ）小组倾听最认更快更大的进步。

真，（ ）小组组长组织得最好，出

现问题及时纠正。

课题

8.春蚕

总第课时

六年级

三、合作交流：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：蚕 蛹 孵

桑 蜕

读准字音，同桌互读，班内汇报交

流。注意“蜕”的读音。

1、自由练习读字后，同桌互2、听写会写字：

相读检查字音，改正后读三大屏幕出示会写字：蚕 桑 懒 遍。再指1人当小老师领读。

茧 泌 素

读准字音，观察每个字在田字格中2、指名读准字音。观察字形，的位

说一说每个字在写时应该注置。交流记字方法，重点指导“懒”。

意哪一笔，该怎么记住这个听写几个字：蚕 桑 懒 茧 泌 字？

素。考时观察巡视哪个字错得多，认真看老师范写“懒”字，再强调或问学生哪个字出错较多集和老师一起书空。在田字格体订正。

中规范书写“懒”字。

考生字时找一名学生到黑板

前板演，其他学生在田字格

里书写，考完后，先集体订3、词语检测

正板演的学生，评价写得端你是用什么方法理解词语的，说一正，注意字主笔的写法，重说词语的原意，再读一读词语所在心平衡。

的句子，说一说文中的意思。

3、学生结合自己在小组交流 4、读文检测，要求读得正确、流时理解词语的方法汇报对词利。

语的理解，汇报时说一说自第一、二、三自然段，同桌互读。己理解词语的方法，并联系检测的时候，没有得到100分的同课文内容理解词语在句子中学，站起来读，相机指导（评价）。

的意思。

第四自然段，自己练习读后抽签指4、多种形式读文，读正确，名比赛读。

读流利。长句子反复练习读。

第五、六自然段小组为单位练习读，（1）同桌面对面坐好，互相小组比赛读、评，师再指导。

检测，要求不丢字不添字。第七自然段男女生比赛读。

都读对了，同桌互相竖起大第八自然段，齐读。

拇指点赞。

四、练习检测 （2）学生练习读。抽签读，概括课文主要内容：思考：课评价，指导朗读，再指名读。

文主要写了春蚕的哪些特点？用自（3）小组练习读，以小组为己的语言概括一下。如果学生说不单位汇报读。小组间比一比，出来可以小组讨论再指名汇报。

评出谁读得好。

五、总结拓展：

（4）男女生比赛读，评出优课文按先总后分再总的顺序写秀者。

了三部分内容，开头总写了我国养（5）齐读最后一段。

蚕的历史。第2-6自然段具体介绍1、学生自读课文，然后交流了蚕的生活习性和生理机制，最后意见。

赞美了蚕的奉献精神。下节课我们2、集体交流，概括主要内容。

继续学习蚕的奉献精神。

板书设计：

8.春蚕

蚕 桑 懒 茧 泌 素

课题

8*春蚕

总第课时

六年级

备课

人

1、有感情地朗读课文。

学习

2、理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感目标

情，激发学生探索自然的兴趣。

3、领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

学习

1、了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。

重点

2、理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

这节课我们继续学习春蚕，感悟齐读课题。

春蚕的奉献精神。板书课题《春蚕》。

二、自主探究：

出示自学要求：

1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序指名读课题，认真听教师指写？可以分成哪几部分？（开头总写了我导后再齐读课题。

国养蚕的历史。第2—6自然段具体介绍

了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了

蚕的奉献精神。）

2.小组交流。

3.指名汇报，教师小结。

三、合作交流：

学生按照自学提示自学：

1、自由读第2—6自然段，思考：你了解1、学生浏览课文，思考问题。

到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其

他方面的知识？

2.教师重点指导理解：

2、小组交流。

（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？

3、指名回答：课文按先总后分（2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成再总的顺序写的，可以分成三部绢丝蛋白？

分内容。

3、深层感悟

（1）边读边思考：

学生自由读第2—6自然段，思a、你觉得蚕的一生是怎样的一生？考后交流。

画出相关的语句。

指名有感情地朗读课文2—

b、用心读读这些语句，仔细体会，6自然段。

你有什么感悟？

（2）教师重点指导：

a、它的一生虽然短暂，只有四十几

天，却一刻也不停息地朝着一个目标

努力——吐丝、结茧，直到吐完最后

一段丝，才停止了奋斗。

b、你不要认为蚕这是在偷懒，在坐

享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过

程中进行自我更新，为以后吐丝、结学生交流。

茧做准备。

c、所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是

一种动物蛋白质，是蚕的生命化成

的。

4.总结，指导有感情地朗读。

（教师过渡语：所以作者由衷地赞

美……）引读。

四、练习检测

领悟表达方法

1.回顾课文，你发现了哪些说明方法

和表达方法？（列数字说明，举例说

明，作比较说明，还有比喻、拟人等）齐读课文最后一句话。

找出相关的语句读一读，你觉得哪些

地方写得生动有趣？

2.教师重点指导：

（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

学生在文中找出比喻、拟人（2）描写、议论、抒情相结合的表等修辞手法的句子汇报。

达方法。

五、总结拓展：

你还了解哪些动物的生活习性和

生理机制或者精神品质？

指名说一说自己了解的动物的生活习性和生理机制或者精神品质。

板书设计：

8*春蚕

生活习性 吃——睡——吃

春蚕 默默奉献

生理机制

加工厂