7.第 一朵杏花第一课时评课稿

《第一朵杏花》教学设计

教学目标

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：理解课文中含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学时间

2课时。

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、看图，激发阅读兴趣。

1、幻灯出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红，多美的杏花呀！你能用自己的话来描述眼前的杏花吗？我们还会想到什么诗句？（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风）

有谁留意过这样的问题：杏花何时开？第一朵杏花何时开？

板书课题：第一朵杏花

2、竺可桢爷爷就十分留意这些细致的问题，那么他是什么人？为什么会这么做呢？从他的行为中，我们又能领悟到什么呢？

二、介绍竺可桢。

竺可桢：浙江人，中国气象学、地理学奠基人。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究，其中一些成果达到国际水平，这些研究成果很多用来指导农业生产，有的用于天气预报。竺可桢特别重视调查研究，他常年细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天燕子飞回了，哪天布谷鸟叫了，1974年2月6日，他临终的前一天，病危时，他还不忘作科学研究的记录，在病床上写这天的天气情况：“气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风1-2级，晴转多云。”当时他已经不能亲自去观测温度，是根据气象局的报告记录的，所以还注上了

“局报”两个字。他的研究成果，在今天乃至今后，都会在生产和科学研究中长久地绽放光彩。

三、学习课文生字词，读通课文。

1、自由读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。

2、检查自学情况：

①出示词语读一读：

一株

吹皱

曾经

精确

仰起脸

估计

掌握

绽开

明媚

兴冲冲

大概

规律

郑重

程度

顷刻间

②读好长句。（课件出示）

四、出示课文最后一段：

五、竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

1、读这段话思考：你知道他为什么非要知道第一朵杏花开放的时间吗？（搞科学研究）从这段话中，你看出了竺可桢爷爷哪些优秀的品质？（严谨认真、一丝不苟、坚持不懈）

2、课文中的这个小故事正是为了表现人物的这一精神品质。

五、自由读课文的1-15自然段，思考：

1、1-15自然段可以分为几个大段？按什么顺序分？每段讲了什么？

2、用几句连贯的话说说这个故事的内容。

3、读这两个大段，找一找：哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈？

第二课时

一、复习巩固，在上节课的学习中，我们接触到一个（

）的竺可桢爷爷。课文1-15自然段的小故事正是表现了人物的这一品质。这堂课，我们接着学习这两个大段，哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈？

二、讨论交流。

（一）第一大段中抓住以下内容：

▲“泛出”——杏花颜色并不浓烈，说明刚开就被发现——细致

▲“数了数”——不只是欣赏，而是在细致观察。“四朵”是杏花开放的数目，很准确。“不同程度”是说花开姿态不一，这么细微的差别都能发现——观察极其细致

▲“又来看花”——是一种长期的行为——严谨认真，坚持不懈

▲“弯下腰来”——对孩子态度亲切

▲“习惯地问杏花哪天开？”——一直关心事物的细微变化——严谨认真、坚持不懈

▲“第一朵哪天开？明年你可要留心点”——严谨认真，坚持不懈，不达目的不罢休

（二）学习第二部分

1、先自由回答：哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈。

2、出示对话部分

这一天，竺爷爷正在书房看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”

①这段对话很特别，没有提示语，你能准确把握人物的心情来读好它吗？

②再读，准确把握人物的对话语气。

③如果硬要加上提示语，你会结合人物的心情和语气正确填写吗？竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”同桌讨论，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

④思考：这里为什么不用提示语？（小孩急切想要告知竺爷爷观察结果，竺爷爷急切想要知道第一朵杏花开放的时间，没有用提示语，恰如其分地表现了两人急切的心态。

⑤思考：小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

3、除了对话部分，你还可以从哪里看出？

①先试着回答。

②出示：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

③结合加点的词语，说说你体会到了什么？句式：我注意到_____________,我是这样想的____词意或联想________，这样写正表现了人物的_____________________-

三、总结课文，指导应用。

1、课文中只是他常年一丝不苟进行科学观察的一个小故事，但是从这个小故事中，我们从竺可桢爷爷身上，受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？

2、课文为什么用第一朵杏花为题？还可以只用其他的题目吗？学生讨论后回答。

3、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。4、再读读竺爷爷的话，加深体会。