12 济南的冬天教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

课题主备人王亚威12.济南的冬天课型新授1．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘，以及情景交融的写法。教学目标2．体会文中运用各种修辞手法的妙处。3.通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点情景交融的写作方法，体会文中运用各种修辞手法的妙处。引导学生反复朗读，感悟作

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所属课文：12 济南的冬天

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2018-04-30 07:38:00

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学校：定州市大鹿庄乡大渡河小学

12 济南的冬天教学设计(第二课时)

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关键词：12 济南的冬天教学设计(第二课时)

正文

课题

主备人

王亚威

12.济南的冬天

课

型

新授

1．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘，以及情景交融的写法。

教学目标

2．体会文中运用各种修辞手法的妙处。

3.通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情

教学重点

情景交融的写作方法，体会文中运用各种修辞手法的妙处。

引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，

领会教学难点

理解课文运用比喻拟人等修辞手法所获得的形象生动的表达效果。

教学方法

以读代讲合作探究

教学准备

多媒体课件

课时安排

项目

教

学

过

程

共 2 课时第二

课时

预设教学过程

一、话题引领，合作探究

1.师：上节课，我们已经初步感受到文章中的美了，那么济南的冬天究竟奇在哪里，妙在何处呢？下面就请同学们结合中心话题再把课文读一读，把相关的语句画出来，在旁边写一写自己的感受，然后在小组里和同学们谈谈你的感受。

2.学生阅读思考。

3.学生在经过独立思考后在小组内进行合作探究。

二、咬文嚼字，探究文章

1.师：同学们讨论的真热烈，谁来说说你们的收获？

2.学生交流收获，教师引导，品读文章。

我觉得济南的冬天奇就奇在它的冬天是响晴的、温晴的，我是从课文的第一段体会到的。（学生读课文）

教师追问：作者是如何把济南冬天响晴、温晴的特点写出来的呀？

学生：作者把济南的冬天和北平的冬天、伦敦的冬天、热带的冬天进行了比较，把济南的冬天的不同之处写了出来。

教师引导：作者运用了对比的手法把济南冬天既授课时间

二次备课

充满阳光又不是烈日当头的特点写的非常的准确生动，让人喜爱，哪位同学还想把这里读一读。

学生进行朗读，体会济南冬天的奇妙之处。

真美呀，谁还想美美的读一读。指导朗读，体会教

文章的美。

3.这么美的风景同学们想不想欣赏欣赏？播放风学

景视频。

过

4.作者用这么优美的文笔为我们描绘如同水墨画从中我们也不难体会到作者的情怀，程

般的济南的冬天，谁来说说？

（作者非常喜爱济南的冬天，也非常喜爱济南这个

地方）

作者在文章中全然没有提喜爱二字，可是文章无

处不渗透着作者对济南的喜爱之情，这就是寓情于景

的写法，希望同学们在以后的习作中也要学习作者这种写法。

三、小练笔

运用本课学到的知识写作《校园的春天》

12.济南的冬天

无风声

温晴无重雾板

书

设

计

无毒日

小山摇篮

山雪霁初晴

温

水空灵水晶绿

蓝

关于本教案的常见问题

Q：12 济南的冬天教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 济南的冬天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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12 济南的冬天教学设计(第二课时)