观察实物教案（名师）

第1单元 第 1 课 观察物体

一、教学内容：教材P1～3页。

二、教学目标

1.知识技能：结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。

2.数学思考：感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。

3.问题解决：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。

4.情感态度：感受生活与数学的联系，激发学生的数学学习兴趣。

三、教学重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。

四、教学难点：感受实物与图形之间的联系。

五、教具准备：教师、学生每组准备一个水瓶或水壶，一个无把的杯子，课件。

六、教学流程

教学环节

一、创设情境

师生谈话，交流

春节期间有趣的、和

教学有关的事情。

二、观察活动

1．让学生看书观

看到了什么。

活动的组织与实施

师：哪名同学愿意把春节期间有家? 的评价。

师：今天，是这个学期的第一节设计意图

激发学生的学轻松愉悦的氛围中习状态。

观察、交流图

备注

趣的、和数学有关的事情介绍给大习兴趣。使学生在 找几个人发言，教师给予积极

自然进人数学学

课。我们先一起看一幅有趣的图。中的情况，为下一

你看图上有什么? 从不同方向看到的事物做准备。

察情境图，交流从图中打开课本第1页，观察书上的图，步观察四个小动物使学生在老师的启发 学生可能会说：

息。

2．启发学生认真观察情下，了解图中的所有信●图上有4只小狗，它们的名字分

别叫多多、毛毛、贝贝、哈利，它

们正准备回家。

●有一座房子和一棵树。

●房子的正面有门、窗户、信箱。

●侧面的上面是一个圆形的窗户房

顶是尖的。

如果有的情况学生没有说到，教

境图，并想象四个小动师可引导学生观察。

物从不同方向回家分别 师：请同学们认真观察图并想

会看到什么? 象，四个小动物从不同方向回家分让学生经历从不同角度观察并想象看到物体的过程。体给学生充分表达不同别会看到什么? 意见的机会。教师进行 学生可能会说：

启发性引导。

●毛毛看到的是房子的正面，会观察角度不同，有门、窗户、一个信箱，还能看到观察到的结果也不

右边的树……

同，为下一步辨认3．让学生观察教材中的 学生回答可能不完整，只要意图

四幅图，提出“判断这思埘就可以。如果有的说不出，教形作准备。

四帼图分别是谁看到师可进行引导。如：哈利看到树的 的?和说一-一说你足怎哪边?多多能不能看到树，能看到树样判断的”要求，让学的哪一部分?为什么? 法。

三、自主画图

1．教师谈话提出

画图的要求，让学生

以小组为单位，按照

情境图摆好暖瓶和杯

子。然后，让学生画

出自己看到的暖壶和

杯子。给学生一定的

画图时间。

2．展示、欣赏学

生画的作品。先请一

人展示，然后让相同

使学生学会有根据地判断四个小牛充分表达自已的想 师：(出示教材中的四幅图)请动物从不同方位观同学们看下面的四幅图，判断一下，察到的图形，发展这四幅图分别是谁看到的?说一说学生的数学思维和你是怎么判断的。

学生可能会说：

●第一幅图足贝贝看到的，它从房子的右边同家，只能看到大树币¨房子的右面，大树挡在房子的前面。

……

师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画一幅图。子摆好。

的暖壶和杯子。

学生做画，教师巡视。

师：谁来让大家欣赏一下你的作品?

让学生经历从图展示两个实物组生的数学学习方式。

在交流、展示学生作品的过程中，快的体验。了解学语言表达能力。

请同学们拿出小组准备的暖壶和杯不同方位观察并画 师：好!请每名同学画出你看到成的实物，改变学 学生交流展示时，关注其他同使每名学生获得愉 师：和××坐的位置一样的同生观察实物的情位置的人展示、评价。

位置的同学画的图。如：

四、辨认图形

学，把你的作品也展示一下，看谁况。

画得最好。

请学生评价谁画得好。

在亲自画的基认并说明理由，考事物和图上事物联

1．教师谈话引出课本师：同学们，你们知道吗?我们书中上画暖壶和杯子的情境的几个同伴也在和我们一起做画。一说图中有谁。然后，生：有丫丫、亮亮和红红。

提出问题

由。

并要求说明判断的理谁画的，要说一说判断的理由。

图，先让学生观察并说打开课本第2页，看看图中部有谁? 础上，进行看图辨 师：判断。下面几幅画分别是查学生能否把现实 ●第一幅图是丫丫画的。因为系起来，能否根据她在桌子的左边，看不到杯子，只实物图判断不同角能看到暖壶和暖壶把手……

度的图形。发展初步的空间观念。

2．教师提出“如果从上 师：三幅图判断得很好，理由说

面看，会看到什么形得也很好。请同学们想象一下，如

状?”的问题，让学生想果从上面看，会看到什么形状? 象并用自己的语言描 学生可能会说：

述。

利用现实资源让学 ●两个圆形，一个大，一个小。

生展开丰富合理的 ●会看到杯子的口和暖壶的盖，想象，发展初步的把手的上边。

到杯子的上面，把手的上面……

教师不评价学生的回答。

空间观念。

通过亲自的观察验 ●暖壶从匕面看是环形，还能看 3．让学生观察桌上的实 师：现在，请同学们观察各组桌证自己的想象，使物，验证自己的想象。

上的暖壶和杯子，看一看从上面会学生获得积极的体

五、课堂练习

看到什么形状，和你想象的一样吗? 验，培养学生的数

学生观察，得出结论，再描述一学兴趣和自信心。

下。

1．练一练第1题。（出师：同学们请看第1题，自己独立判 考查学生是否

示课件）先让学生独立断，然后填空。学生独立完成，教能正确判断从不同

判断、填空，再交流。

师巡视个别指导。交流时，让学生角度看到的图形。

说一说你是怎么填的。

2．练一练第2题。

(出示课件)先同桌讨师：同学们请看练一练第2题，自己从实物到立体图论，再全班交流，重点读一读题，然后想一想，再和同桌形，考查学生是否让学生说一说自己判断说一说你是怎么判断的。

的理由。

3．练一练第3题。

生说出从前面和右面

看到的图形并试着画

出这些图形。

七、板书设计

观察物体

上 下 左 右

八、课后反思

能正确判断从不同说明判断的理由。确判断从不同角度 交流时，关注学生是否能正角度看到的图形并确做出判断并说明理由。

学生可能会说：

师：谁来说一说自己是怎么判断的? 考查学生是否能正 ●第一幅图是从右面看到的。因看到的图形。

为从右面看到的是长方体的一个侧

面长方形，而长方体又挡住了圆柱

体的下面。

……

由观察、交流的空间观念。

师：请同学们看第3题，观察桌 位说一说从前面和右面会看到什么到画图，培养学生图形，并试着画出这些图形。

交流时，关注学生能否正确画

出所看到的图形。课上完不成，课

下继续做。

分组进行，鼓励每名学

子上的茶叶筒和杯子，以小组为单