减法ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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2.04万以内数的加法和减法（二）学习目标1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。重点难点学生利用迁移规律探索和学习新

资料类型：教学教案文档

所属课文：减法

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2018-05-31 10:58:00

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学校：苍溪县三川镇中心小学校

减法ppt配套的板书设计及意图

未知

2018-05-31 10:58:00

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关键词：减法ppt配套的板书设计及意图

正文

2.04万以内数的加法和减法（二）

学习目标

1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。

2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

重点难点

学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。

教学过程：

一、开门见山，直接导入。

师：同学们，上节课我们学习了连续借位的减法，不知大家学得怎么样？我来考考你们怎么样？（板书：

（1）学生独立试做。

（2）同桌交流做法。

（3）展示不同的方法，并请学生讲出理由。（通过展示辩论，学生判断哪是正确的算法。）

（4）师课件演示。

（5）小结升华：个位不够减，向十位借一，十位上是0，继续向百位借一当作十个十，再从十位借一。

【设计意图】给学生充足的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，培养小学生的自学能力。

二、自主探索500-348的算法。

师：同学们，我们以前学过口算，今天我们又学习了竖式计算，那你们能用不同的方法计算出500-348的结果吗？

1、小组合作，看哪个小组的算法多。

2、汇报交流。

（1）500-300-48

（2）100-48=52 400-300=100 100+52=152

（3）竖式

3、小结：上面的方法都正确，你更喜欢用哪一种？哪一种不容易出错？

【设计意图】让学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣，同时，树立学生选择最优方案的意识。

三、梳理知识，总结升华。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生同桌先说，再班内汇报交流。

【设计意图】对本节课的学习作一个简单的回顾整理，加深对“个位不够减，向十位借一，十位上是0，继续向百位借一当作十个十，再从十位借一当十”这一算理的理解，克服本节课的难点；同时形成基本的知识网络，整理学习思路，为进一步学习笔算加减法做好铺垫。

四、课堂检测检测

末位数相同和估算的巧妙办法进行连线,亲身体验巧妙计算和恰当估算带来的实效,亦体现解决数学问题方法的多样性,感受数学的美。

五、布置作业课本第26页思考题

参考答案(A)

1、118 575 460 468 156

2、312+156=468(米) 312-156=156(米)(两种情况)

(B)

1、177 439 457

410-326=84

2、152+174=326(千克)(千克)

关于本教案的常见问题

Q：减法ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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