②吃水不忘挖井人教学目标

《吃水不忘挖井人》教学设计乌江镇天乐小学李瑞雯

教材分析:

《吃水不忘挖井人》是北师大版语文第四册第十一单元的一篇课文。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时,看到乡亲们吃水困难,带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小,故事性比较强,句式简单,语言浅显易懂,易于理解。

可是,课文的时代背景距离学生较远,学生理解起来有一定难度。对于毛主席,学生了解得并不多。因此,要充分利用课程资源,通过对词语的理解、课文内容的解读,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为。

学情分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教

学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目标:

知识与技能:会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生字,会写“井、乡”等6个字。

过程与方法:能把课文读通,能正确、流利地朗读。

情感态度价值观:初步理解课文内容,知道挖井人是谁,知道谁不忘挖井人。

教学重点:

认识“坝、席”等11个生字。会写“忘、挖”等9个字。正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:

知道挖井人是谁,知道谁不忘挖井人,懂得饮水思源的道理。

教学准备:

多媒体课件、词卡

教学过程:

一、视频导入,激发学生兴趣

(一)提问:视屏里出现了一个人,他是谁?

(二)今天我们学习的这篇课文也与毛主席有关,他的题目是《吃水不忘挖井人》(板书课题)

(三)齐读课题两遍。

二、检查生字

(一)出示生字,开火车领读。

(二)书写生字:挖、忘

(三)解释“浑浊”并造句。

三、初读课文

(一)齐读课文

(二)回答问题

1.谁是挖井人?

2.谁不忘挖井人?

3.这篇课文讲了一个什么故事?

(三)板书课文脉络

三、感悟文章

(一)第一自然段

1.提问:这个故事发生的时间、地点、人物各是什么?

2.梳理故事发生的时间、地点和人物。

(二)第二自然段

1.过渡:毛主席为什么要挖井?

2.让你喝这样浑浊的水你愿意吗?

3.乡亲们能不能不喝这样的水?

4.指导朗读:那时村子里没有井,人们只能吃池塘里浑浊的积水。

5.我们敬爱的毛主席看到乡亲们喝这样浑浊的水,他是看在

眼里,急在心里,于是,毛主席有了一个打算,他打算做什么?

6.画出描写毛主席挖井过程的句子,并提问:这几句话中有没有打动你的词句?

7.对比句子:消息传遍全村和消息立即传遍全村。

8.指导朗读第二自然段。

(三)学习第三自然段

1.过渡:井挖好后,毛主席和乡亲们又一起做了什么事?

2.出示学习要求

(1)为了使水变得洁净,乡亲们是怎么做的?

(2)用波浪线画出表现乡亲们心情的词语

3.学习词语“欢呼雀跃”“争先恐后”“甘甜”。

4.对比读之前和现在的变化的句子。

5.指导朗读这一自然段。

(四)学习第四自然段

1.过渡:当人们喝到甘甜的井水后,他们又做了一件什么事?

2.板书“吃水不忘打井人,时刻想念毛主席”。

3.情感升华,指导朗读“吃水不忘打井人,时刻想念毛主席”。

四、拓展

(一)沙洲坝的乡亲们吃水不忘挖井人,孩子们,请你想一想,你们不应该忘记哪些人?同桌交流后全班集体汇报。

(二)播放音乐《吃水不忘挖井人》。

板书设计:

吃水不忘挖井人

毛主席→乡亲们挖井

毛主席←乡亲们立碑

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

教学反思:

《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井,解决了吃水困难。解放后,乡亲们在井边立碑,表达对毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。后来,“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它有了比喻意义,比喻享受别人的劳动成果,得到好处,不忘记它的由来,不忘记当初创造成果的人,一句话,不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。

本课内容距离学生生活实际较远,教学时一定要考虑到

这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少,那么在教学时学生很容易觉得没意思,不能激发他们的学习兴趣。所以,一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时我用视频导入,激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。

最后,我提问:乡亲们吃水不忘挖井人,你们不应该忘记谁?由此让本节课得到升华。孩子们也有话可说了。课前准备充分,真的有利于课堂教学。