吨的认识优秀公开课教案

吨的认识

张美华2017.09.29

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11 -12页例6、例7,相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。

教学目标:

1.、借助生活实例,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的观念,初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2.知道1吨=1000千克,能进行吨与千克的简单换算

3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点

1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点:建立质量单位“吨”的概念。

教学准备

主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、猜老师的体重。

同学们我们接触快一个月了,你们想知道老师的体重吗?猜一猜。

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

2、接下来我们再来看一组数据,你们有没有发现什么?(数字太大了),是数字太大了,记起来很不方便,那能不能用一种更简便的方法把它记录下来。

3、其实在我们的日常生活中,不仅动物有庞然大物,其实还有很多东西也是又大又重的,请看屏幕。

4、揭示课题

其实像这样较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。

二、合作交流,自主探索

(一)初步认识吨。1.师:那1吨到底有多重?同学们想体验一下吗?我给你们准备了几袋10千克大米(1)接下来让每个同学体验一下10千克有多重?分组进行,(要做到轻声,有序,迅速),然后说一说感受。

(2)接着再体验20千克,30千克,说说感受,发现30千克挺重的,已提不起了,那100袋10千克大米有多少千克?重吗?

(3)师:课前老师让大家量了体重,发现三年级同学平均体重大约25千克, 4个同学大约有多少千克?40个同学有大约多少千克?

(二)加深认识吨。

(1)教师借助多媒体演示:一袋大米10千克,每次呈现10袋大米(100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受:40个25千克就是1000千克,1000千克就是1吨。

(2)教师用课件出示,让同学推算需要多少这样的物体是1吨?

例7:3吨=()千克6000千克=()吨

学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法

(四)、学生独立完成“做一做”。

填上合适的单位名称:

(1)一块橡皮重约10()

(2)1头猪重约120()

(3)1袋水泥重约50(),1拖拉机水泥约重2()。

三、巩固练习,拓展提高

1、独立完成练习第1题。

这是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线,再交流的方法进行。

2、做一做的第2题。

在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?

可以让学生发表不同的意见,只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是

2吨就可以。

3、改错(小明的数学日记)。

今天是星期日,早上,我吃了两个100千克的肉包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克香菜,2吨西红柿,3千克鸡蛋,1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。

你觉得日记写得怎样?师:同学们,这个同学日记确实单位名称用错了好多,但他有一点值得我们学习(能用数学记录生活是一种良好习惯。)四、课堂小结

好,通过这节课的学习你学到了哪些知识?能和大家一起分享吗?