5.分类教案及板书设计

低年级数学课堂教学的快乐

—分类与整理教学的体会

望城区高塘小学曾美良

本部分教材的编写,是从解决问题的角度出发,设计了学生熟悉而又现实的学习活动,让学生体会最基本的统计活动。内容包括两个方面:一是根据自己的生活经验,按照给定的标准对熟悉的事物进行分类;二是自己确定一个标准对一些事物进行分类。理解分类是对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。让学生在生活中初步感知分类的意义,培养学生用数学的眼光观察身边的事物,让学生感受到分类在生活中的重要作用,帮助学生动手操作、团结合作及数学表达能力,开阔学生视野,树立学习的信心。

本节课的教学设计,我从学生的生活实际着手,注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习,让学生体会到数学就在自己的身边,体验学习数学的快乐,在快乐中去学数学。今天这堂课的一开始,通过学生比较熟悉的话题——游动物园来创设情境,激发学习兴趣,培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性,进而引出课题:《分类》。接着以逛超市引入学生

回忆生活中的一些分类现象,以帮助好伙伴导入这节课的主题图——气球图,引出本节课要解决的问题。对于低年级的教学,我认识到小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,优化小学数学课堂教学呢?今天这堂课我把握了以下几个方面设计的:

一、培养学生课前预习的习惯

小学生的心智还未成熟,要想让学生主动地进行课前预习,首先需要培养学生的预习兴趣,促使学生逐渐养成预习的习惯。低年级学生年龄较小,渴望得到肯定与认可,课前学生进行了认真的预习的,在我讲课时很感到兴奋,而且自信心满满的。如:请你说说生活中的一些分类现象?看着学生高高举起的小手,听着孩子们说的垃圾分类、衣服分类、鞋子分类、药品分类、血液分类……这时,我适时的提出表扬和肯定,让学生的回答得到认可,这样既激发学生的预习兴趣又让其他学生看到这样的景象,也会纷纷效仿。因此,这堂课的教学前,我让学生自制卡片,并通过观察、查资料、向他人请教的多个渠道,力争在我讲课前了解更多生活中的分类与整理的相关知识。

二、精心设计,让课堂更有趣

为了让这堂课既充满童趣,又贴近生活,还能吸引学生的求知欲望,我在课堂设计上也算用心了。游动物园——逛超市——摆卡片——作品展示——整理作品——增加卡片趣味练习——拓展练习,这些过程既与生活息息相关又符合低年级学生的年龄特征,学生既熟悉又

充满童趣,容易接受。在课堂用语方面我注重了对学生数学语言能力的培养。自身语言一次又一次的斟酌,我在这堂课的教学中注重了数学语言的规范,保持了语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。尤其是在小结、归纳、过渡语老师都仔细斟酌,既想取到总结上面内容又能引出新知识的作用。做到正确、科学、简练。此外,我还注意了语言的条理性,逻辑性和连贯性也注重了言传身教。为学生营造了良好的学习环境,培养学生积极的说话的心态。作为数学教师,备课时,思路清楚,叙述有条不紊。在课堂上为学生营造积极的说话心态,多采用启发式提问,用所提的问题来启迪学生的思维心态,使他们在老师的引导下,开动脑筋,充分发挥自己的主体作用,积极组织语言,并表达出来。

案例:《分类与整理》教学导入片段

谈话导入

同学们,今天老师带同学们一起去动物园走一走,看一看,想去吗?(课件出示动物园示意图)

师:同学们一边走一边看,你听到了什么?

生:小鸟在歌唱。

师:你看到了什么?

生:鹦鹉、画眉、麻雀、老鹰。

师:它们为什么都在一起?

生:它们都是鸟类。

师:你还看到了什么?

生:鳄鱼、乌龟、蛇

师:它们都会干什么?

生:在地上爬,是爬行动物。

师:小朋友说得真好,今天我们把相同特点的事物放在一起,这就叫分类。板书:分类。这个导入环节的设计既有趣味性,又吸引孩子的注意力。他们一下子走入了新课的旅程。

三、培养学生动手操作能力激发学习兴趣

低年级学生活泼好动、好奇心强。我在培养学生动手操作能力时满足了学生的这一心理特点,他们愿意去尝试、去动手,充分调动了他们学习的积极性与主动性。这堂课设计了学生用分类的方法动手摆卡片的教学情景,启发学生在摆卡片的活动中动眼、动耳、动手、动脑、动口,学生通过自己看、自己做、自己想、自己说进行积极探索、发现,引导学生自主探索、合作交流等方式,主动参与学习,体验成功。在整理作品的这一环节中,我是这样设计的:师:(重点讲解一个作品)为了让这幅作品更加完美,先用一一对应的办法整理好,接着这下面画一条横线,然后画几条竖线,并写上数字,这就成了象形统计图。

师小结:你看今天我们不仅给这些卡片进行了分类,还整理成了统计图,这个过程就是我们今天要学习的内容——板书《分类与整理》。老师突然发现有一张卡片忘记了,请你们出出主意,这张卡片分哪儿呢?(爱心桃的那一列)为什么?(呼生说理由)行了吗?(下面的数字还要改)为什么?(呼生说原因)师小结:上面的图形个数

发生了变化,下面的数据也要跟着发生变化。老师手中还有一张卡片(正方形)分哪儿呢?单起一列。为什么?(因为这几列中没有正方形)你说得真好。还要怎么办?(正方形下写数字1)师总结:今天我们不仅学会了分类,而且还会整理,小朋友的收获可真大啊!这个内容的设计,既培养了学生的动手能力,又让学生的创造性思维得到了培养,学生学得轻松、灵活、快乐!

这节课我还设计了四个作业

1、合作整理刚才的作品,并标上数据。

2、把车涂上红色,飞机涂上蓝色

3、按树叶的种类分一分,再涂一涂,填一填

第一个作业培养了团结合作的精神,给了学生轻松愉快的作业氛围,巩固了新知识。第二个作业是学生最喜欢的涂色活动,通过观察、思考、动手、这几个环节加深分类的概念。第三个作业通过分、涂、填让学生感悟分类与整理的意义。拓展练习(请同学们回家用分类的方法整理自己的书包)通过学生整理书包,加深对分类的理解、运用,在操作中掌握分类的方法,能选择不同的标准进行不同的分类,进一步养成有条理地思考问题、整理物品的良好习惯。让自己的生活更加丰富多彩,也焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。

总之,在以后的数学教学中,我会更积极地把学习的主动权交给学生,去拓宽了他们的思路,获取新的知识,沟通知识的内涵,领悟学习方法,转变学习方式,激活学习热情,学生全员参加数学活动,让学生明白数学知识来源于生活也用于生活,让他们去发现问题,解

决问题,去探索、去创新,去主动探究,从而感到学习数学的快乐。