10的认识第一课时导学案

《10的认识》教学设计

奎山教育中心小学部何艳霞

教材分析:

“10的认识”是本单元教材的重点内容之一,是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同,先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。其中, 10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

学生分析:

一年级学生思维处于半逻辑状态,以形象思维为主,擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中,可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动,吸引学生自主参与进来,帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。

教学目标:

知识目标:全面认识和掌握10的数数,认、读数10,比较相邻两个数的大小,10的组成以及10的写法。

能力目标:通过摆一摆,看一看,提高学生观察能力和

动手操作的能力,培养小组合作交流意识。

情感目标:结合主题图,感受10与实际生活的密切联系。

教学重难点:10的组成。

教具准备:多媒体课件、计数器

学具准备:小正方体10个、报告单

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1.师:同学们喜欢听故事吗?在讲故事前老师有个小小的要求:希望同学们能够认真听讲,展示出我们一年一班学生的精神和风采。现在请把你的腰挺直,脚放平,手放好,眼睛看老师,上课认真听。在数学王国里,0到9这些数字是非常好的朋友,可是有一天,9发现他是最大的,就开始骄傲起来,他对0到8各数字说,你们都没有我大,以后你们都得听我的,特别是你0,表示一个物体也没有,你实在太小了,0听了可伤心了,这时1走到0的左边,和0组成一个新的数字,9看了以后无话可说了,你们知道这个数字是几吗?

3.对,这个数字就是10,今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。(板书课题:10的认识)

二、观察比较,动手操作,探究新知

(一)数10,认10,说10。

1.师:数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和

她做朋友,害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。(课件出示主题图)看我们小朋友能不能找到她!我们先看看广场上有什么呢?

2.师:对,那我们能找到藏在广场上的“10”吗?

3.师:9个小朋友,添上1个老师,总共是多少个人?

4.教师在黑板上板书:10,学生读10。

5.教师先在计数器上拨9个珠子,学生数到9,教师再拨1个珠子,学生说10。

师:9个珠子,添上1个珠子,是几个珠子?

6.师:我们已经在广场上找到了10,知道了9添上1就是10。大家能不能在你的书包里,在你的铅笔盒里,在更多的地方找到更多的10。

(预设:学生回答可能有:我有10本书。我有10个手指。我有10枝铅笔……)

师:同学们真厉害,从你们的生活中,找到了那么多10,数字10已经和同学们是朋友了。

(二)学习10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小。

1.师:请同学们从0开始读一读尺子上的数。(出示课本第65页的直尺)

2.师:请同学们看看,9和10谁在前面?谁在后面?9和10谁大?谁小?

师:请把这两句话说清楚,谁在谁的前面,谁在谁的后

面,谁比谁小,谁比谁大。

师:我们再来看下面的点子图,请同学们数一数第一个方框里有几个点子?(9)第二个方框里有几个点子?(10) 9和10谁多?通过观察我们发现:10大9小,10多9少。那谁能完成下面的两个问题?

师:说得真好!(课件出示:9<10,10>9)

3.9知道自己不是最大的,认识到自己的错误了,看现在他们又做回了好朋友。看看这组数共有几个?第二个是谁?第10个是谁?10个和第10个有什么不同?

(三)学习10的组成。

1.师:我们的新朋友10遇到了一个问题,想请同学们帮帮忙。10想像8和9一样把自己分成两部分,可以怎么分呢?请同学们和你的同桌一起,数出10个小正方体,摆一摆,分一分,看看10可以分成几和几。请一个同学摆小正方体,一个同学填写我们的报告单。

2.学生动手摆小正方体。教师走到学生中进行指导。大部分学生完成报告单后,大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。

师:我们的方法真好,想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来,告诉数字10,可以吗?

3.师:现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里,然后把小手放桌上。

师:同学们动作真迅速!为了奖励你们,老师送你们一首儿歌。

4.读凑十儿歌

(四)学习10的写法。

1.师:我们现在会数、会读10,也会10的组成了,那

10该怎么写呢?下面我们就来学习10的写法。

2.师:请同学们看看10的结构:10的左边是“1”,右边是“0”,我们以前学过了“1”和“0”的写法,想一想先写“1”还是先写“0”?注意1和0不要离得太远。

3.教师范写

4.学生在课本上描红练习写10,教师巡视指导,发现学生有写错的及时纠正。

三、应用新知,巩固练习

1.师:我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字,我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。

师:请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。

2.师:数数可以正着数,也可以倒着数,什么时候会倒着数数呢?(火箭发射、迎接新年)请看课件,神舟七号马上就要升空了,请同学们帮他发布发射命令。

3.师:同学们数得很对,火箭发射成功了!指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写,请看课本67页第3题。

学生独立在表格里填10的组成,再完整地说一说10的组成。

四、课堂小结

师:今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10,知道了9添上1就是10,学习了10的组成,回家后,请同学们再在你的周围找一找10,和10做好朋友!