挑山工名师教学实录

挑山工

(一)教材分析

本课是北师大版小学语文四年级下册第十一单元“快与慢”的第一篇课文。文章是当代著名作家冯骥才的作品。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢。经过与一位挑山工相遇、接触、交谈,得知他们速度不慢的原因在于他们登山时脚踏实地、坚持不懈,说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。课文按照事情发生发展的顺序来写。首先写“我”登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍,但速度却不比游人慢,心中感到很奇怪;其次写“我”与一位挑山工交谈,明白了他登山速度快的原因;最后写下山后画了一幅登山画,用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。

(二)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习作者通过写事表现人物品质的方法。

2.培养学生的朗读、感悟、理解能力。

3.通过人物外貌,体会人物性格特征;理解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。

(三)教学重点

理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

(四)教学难点

理解挑山工的语言;体会课文最后一句中“它”的含义。

(五)课时安排:

2课时

(六)教学资源准备:

教学课件

二、教学设计

(一)设计思想

1、以疑促读,以读促思。让学生带着疑问去读,激发他们阅读兴趣,提高阅读效果。

2、以读为本,读中悟理悟情。读,是语文课堂的基点。让学生在读中整体感知,有所感知,培养语感,受到情感熏陶、思想启迪。

3、凸显学生学习主体性。注重学生自主理解、体验。引导学生自读自悟,做批注。

第二课时

教学过程:

一、(复习旧知,学习新知)

师:这节课我们继续来学习《挑山工》,用你简洁的语言描述一下画面中的这个挑山工的样子。

生:穿红背心、很黑

师:课文中也有个自然段写挑山工的样子,请找出来?

生:第三自然段

师:自读第三自然段,用“____”勾画出描写样子的句子,体会他是一个怎样的人?在语句旁边做批注。

师:勤劳、辛苦、乐观

师:在这里作者通过人物的什么描写刻画人物形象?

师:在泰山上,这样的挑山工随处可见,作者却在登山时把目光投向最不起眼、最普通的挑山工。这源于作者在登山时留心一个现象,成了他的不解之谜。

师;这是两个疑问句,读出疑问的语气

生:再读

师:挑山工怎么回答

生:学生回答

师:看着这段话,谁来当挑山工回答:“你们有什么近道吗?

生:“我们哪里有近道,还不是和我们是一条道

师:这是个反问句,给它换个说法?不改变意思

师:你们指游人,我们指挑山工。

师:在解答:挑山工走得慢,反而跑到游人前面时。请同学们先看要求:请把挑山工说的这段话默读一遍,用“= 勾画出挑山工如何登山的,用“~~~~”勾画出游人如何登山的,把体会批注在句子旁边

生:游人是在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗

挑山工是一步踩不实不行,停停住住更不行,一个劲儿往前走。

师:一步踩不实不行,你怎么理解?

生:一步踩要实

师:不仅脚踏实地,还要一个劲儿往前走。一个劲儿往前走说明什么?

生:坚持不懈

师:回答挑山工走得慢,反而走到游人前面。作者运用了语言描写刻画出人物精神

师:精神是脚踏实地、坚持不懈

师:作者把游人与挑山工作对比,得出脚踏实地,坚持不懈的精神,这种写法叫对比师:联系课文,作者还运用了这种写法,写出挑山工和游人不一样?完成表格

师:再次证明脚踏实地、坚持不懈就能后来居上

师:理儿,挑山工是带着怎样的神色,从课文中找出关键词

师:面对这个理儿,作者是怎样的态度?

生:心悦诚服的点头

师:心悦诚服的含义

生:回答:

师:作者为什么会心悦诚服的点着头

生:山民的几句朴素的话,似乎蕴含着意味深长的哲理

师:意味深长的含义

生:回答

师:意味深长的含义是什么?

师:挑山工啊,挑山工,你那勤劳、乐观的形象,你那脚踏实地、坚持不懈的精神、深深烙在作者的心中,作者敬佩它、需要它、因此作者画了一幅画。

生:这幅画一直挂在我的书桌前、多年来不曾换掉,因为我需要它。

师:这是一个因果关系的句子,原因是什么?结果是什么?

生:原因是我需要它。

结果:这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要。

师:请你们用“因为......所以......”“之所以......是因为......”

师:作者需要它读

师:“它”的含义

师:脚踏实地、坚持不懈,你需要吗?

生:需要

师:一边欣赏,一边想象,当你们在泰山上游玩碰到挑山工时,会对他们说些什么呢?二、课外延伸

师:今天孩子们的表现真棒,老师送你们一句胡居仁的自题联:

苟有恒,何必三更眠五更起,

最无益,莫过一日曝十日寒。

________

(明)胡居仁

课堂反馈

教学设计适应四年级学生认知水平。课堂交流顺畅,互动频繁。学生成功掌握阅读重难点,课堂教学效果佳。

板书:挑山工

游人:东看西看,玩玩闹闹,走走停停

挑山工:目标专一,坚持不懈,不断攀登达成预定目标。