小数点移动教学设计及说课稿

<小数点移动>的教学设计

武威市凉州区东关民族小学文镜

教学内容:小数点移动引起小数大小的变化

教学目标:

1、使学生通过探究活动,理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、通过探究,培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。

3、通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。

教学重点:探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律,正确应用规律。教学难点:小数点位置移动,位数不够用“0 ”补足时的情况。

一、复习铺垫,引出新知

1.比较大小:0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。

2.观察这四组数有什么特点?

揭示课题:小数点移动引起小数大小的变化

3.学习目标

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、会根据要求正确移动小数点的位置。

3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

二、试一试,相信我能行。

0.372扩大到它的( )倍是3.72。

0.372扩大到它的( )倍是37.2。

0.372扩大到它的( )倍是372。

506缩小到它的( )是50.6。

506缩小到它的( )是5.06。

506缩小到它的( )是0.506。

三、讲故事

1.根据连环画的内容,讲一讲这个故事。

2.说一说孙悟空是怎样变金箍棒的?

金箍棒从0.009米变成了0.09米;再从0.09米变成0.9米;最后从0.9米变成了9米。

3.改成用毫米做单位的数。

0.009米=(9)毫米

0.09米=(90)毫米

0.9米=(900 )毫米

9米=(9000 )毫米

四、学一学,相信我能懂。

1.从上往下观察,你发现了什么?

(1)0.009m=9mm

(2)0.09m=90mm

(3)0.9m=900mm

(4) 9m=9000mm

小组交流并验证自己的想法及猜想

1.看整数找变化.(整数不断变大,说明左边的小数怎样)

2.看位置找变化.(每个小数和第一个小数比较分别扩大到原来的多少倍,是谁变化引起的?)

3.你会总结小数点移动引起小数大小的变化规律吗?

4.把你发现了的规律填完.

小数点向右移动(),相当于把原数乘(),小数就扩大到原来的()倍;

小数点向右移动(),相当于把原数乘(),小数就扩大到原来的()倍;

小数点向右移动(),相当于把原数乘(),小数就扩大到原来的()倍;

……

2.从下往上观察,你发现了什么?

(1).换方向找变化.(借助前面的经验从下往上观察小数有什么变化?)

(2).你会总结小数点移动引起小数大小的变化规律吗?

(3)..把你发现了的规律填完.

(1) 0.009m=9mm

(2)0.09m=90mm

(3)0.9m=900mm

(4) 9m=9000mm

小数点向左移动(),相当于把原数除以(),小数就缩小到原来的();

小数点向左移动(),相当于把原数除以(),小数就缩小到原来的();

小数点向左移动(),相当于把原数除以(),小数就缩小到原来的();

……

五、问一问,相信我能问,你能答。

(1)关于小数点移动引起数的大小的变化规律,你觉得有什么需要提醒同伴注意的

(2)现在们认真地从上往下仔细的观察这四组数,小数点向右移动,小数变大了还是变小了?

(3)小数点在移动过程中出现多余的“0”,该怎么办?

(4)现在们认真地从下往上仔细的观察这四组数,小数点向左移动,小数变大了还是变小了?

(5)小数点在移动过程中位数不够该怎么办?

六、难关挑战

小数扩大或缩小跟小数点移动的什么有关?

小数扩大或缩小的倍数跟小数点移动的什么有关系?

小数点在移动过程中位数不够,或出现多余的“0”,该怎么办?

七、质疑解惑,

师:通过课前预习、课中交流、汇报,大家已经知道了小数点移动的规律,同学们还有什么疑问吗?

八、巩固练习

下面的数同0.372比较,结果有什么变化?

372 扩大到原数的()倍

3.72 扩大到原数的()倍

37.2 扩大到原数的()倍

下面的数同506比较,结果有什么变化?

0.506 缩小到原数的(),原数缩小()倍

50.6 缩小到原数的(),原数缩小()倍

5.06

九、拓展提升

小明的妈妈在服装厂上班,每缝一个吊牌是0.07元,她一天缝1000个吊牌,能挣多少钱?

十、回顾总结。

1.小数点之歌

2.这节课你有哪些收获?你学到了哪些知识?学生交流体会。

十一、作业:第3题、第4题。