整百、整千数加减法教案3｜教案在线预览

资料摘要

《整百、整千数加减法》教学设计教学目标:1.通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。3.培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯.教学重点:掌握整百、整千数的加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：整百、整千数加减法

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2018-06-03 20:14:00

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学校：海城市孤山镇瓦子小学

整百、整千数加减法教案3

未知

2018-06-03 20:14:00

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关键词：整百、整千数加减法教案3

正文

《整百、整千数加减法》

教学设计

教学目标:

1.通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

3.培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯.

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的口算方法。

教学难点:正确进行整百、整千数的加减法口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前复习

1.口算

40+50=90-60 =

90+10= 80-50=

60+30= 100-70=

20+70=10+90 =

60-20=

2.填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

二、探究新知

教学例11

1.(1)引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?老爷爷去商场买电器,买了一台电视机和一台冰箱。

(2)请学生根据图中的信息说说老爷爷提出的数学问题是什么?

(3)学生汇报提出的问题:

(4)老爷爷一共花了多少钱?怎样列式?(1000+2000) 问学生发现什么问题了(列式是整千的计算)

导出课题“整百、整千数的加减法”。书写板书,学生齐读。

问学生怎样算? (小组内互相说一说)

引导学生想:1个千和2个千相加是3个千,也就是3000. 提问:还有别的算法吗?(鼓励学生用其他的算法)

出示课件:例如:1+2=3,再在末尾加上相应个数的0,也就是3000.

2.老爷爷买冰箱比买电视机贵多少钱?

怎样列式?(2000-1000)).

提问:这个算式该怎样计算呢?

引导学生想:2个千和1个千相减是1个千.也就是1000. 出示课件:还有其它算法吗?

教学例12

3.老爷爷现在来到了厨房用具商店,他准备要买这些东西:电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元。请同学们帮忙算一算:

(1)买一个电水壶和一个暖水瓶,要付给售货员多少元?

(2)一个电水壶比一个电饭煲相差多少元?

学生独立列式解决两个问题,而后与同伴交流自己的想法。

学生汇报:

80+50=130(元)

130-50=80(元)

先让学生试做.

师问:指名说得数以及你是怎么想的.

80+50可以这样想:8个十加5个十也就是13个十;

130-50可以这样想:13个十减5个十也就是8个十;

出示课件:900+600=?1500-600=?

可以先让学生试做,再指名说一说是怎样想的.

师问:计算时要注意什么?(相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。)

4.对比两个例题,进行小结:

前者:按计数单位直接计算,不用进位和退位。

后者:计算时:加法满十要进位,减法不够减从前一位要退“1”。

三、课堂练习

捉鼠竞赛

四、全课小结

这节课你学到了什么?整百、整千数加减法的计算方法。

五、板书设计

整百、整千数加减法

1000+2000=3000(元)

1个千加2个千是3个千

2000-1000=1000

2个千减1个千是1个千

关于本教案的常见问题

Q：整百、整千数加减法教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整百、整千数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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整百、整千数加减法教案3