6和7的认识教学设计模板

《6和7的认识》教学设计

台山市李星衢纪念学校谭国礼

【教学内容】

人教版小学数学教科书一年级上册第39页、第40页和相关练习。

【教学目标】

1、知识与能力:

使学生经历从生活情境中抽象出6 ,7,认识和会读写6 ,7,掌握6 ,7 的顺序。培养学生观察与语言表达能力。

2、过程与方法:

初步学会用具体的数描述生活中的简单事物,发展初步的数感,感受生活处处有数学,能够运用数学解决生活中的简单问题。

3、情感态度与价值观:

培养学生主动与同伴交流探究的意识和渗透讲卫生爱劳动爱集体的好习惯。

4、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题:

通过计数器、直尺图和点子图,引导学生发现5、6和7的联系以及它们之间的大小关系,请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6表示。在做游戏环节中让学生找出比6大的数字。

【教学重点】

理解6 和7的含义,并且能够正确的书写各数,会比较5,6,7的大小。【教学难点】

正确理解6 和7的含义,掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。【教具、学具准备】

圆形磁铁点子、数字卡片、计数器、直尺、小棒、课件。

【教学过程】

一、复习旧知,引入新课

1、你们学过哪些数字,你还记得吗?引导学生从0数到5。

2、电脑课件展示第39页的主题图并让学生仔细观察:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,5个同学和一个老师在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

提问(1)有几个男同学在值日?3个。(2)有几个人在扫地?3个。(3)有几个同学在值日?6个。(4)数一数,现在教室里一共有几个同学?6个(5)教室里一共有几个人?7个

3、你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:6和7的认识。

二、探究新知

1、创设情境,引导观察,启发思考。

在学生观察画面的基础上,说一说你看到了有哪些人和物,各有多少?

生1:有3个小朋友在扫地。生2:一个小女孩端着水走进教室。生3:一个小学生帮老师擦黑板。师:有几个学生在值日?生:6个

师生一起数一数,1,2,3,4,5,6

2、抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6。椅子

的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

3、数一数主题图下面的点子的个数。

6个,我们用什么数字表示?图中还有没有数量是6的物体?

6张桌子,6个小朋友在值日。师:我们也要像他们一样爱劳动,讲卫生,爱集体。

4、请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6表示。

生1:我家有6个拼图

生2:我有6碗饭

生3:妹妹有6个玩具

生4:书包里有6本书

5、用小棒摆出数字6和一个六边形,(学生操作的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。)

6、认识数字7

(1)6名学生加上一位老师,是7个人。7个圆点可以用数字7表示。

你能不能用7跟小棒摆出喜欢的图形?

学生拿出小棒操作,摆出屋子等图形(学生操作的时候,教师要到各组巡视、与学生交流,并加以指导。)

(2)教师在黑板上画出计数器,学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)师:5颗珠子再拨一颗是几颗珠子?学生:是6颗。师在计数器下面写6,再拨一颗是多少呢?(7颗)师在计数器下面写7。生齐读:有5个珠子,添上1个是6个,:有6个珠子,添上1个是7个。

(3)通过直尺,直观教学数序。

1.让学生观察尺子,教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。

提问:6的前面是(),6的相邻数是()和(),看着尺子图,你能想到什么?生:4的相邻数是3和5,2的相邻数是1和3等

师:7的前面是哪个数?6的后面是哪个数?5的相邻数是哪两个数?

2.比较大小。

教师利用圆形磁铁,在黑板先摆5个圆片,在右面再摆6个圆片,师:你能比较5和6的大小吗?学生根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。生:6比5大,5比6小。板书:5<6 6>5

接着先摆6个圆片,在右面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。生:7比6大,6比7小。板书:6< 7 7>6

7、教学6和7的写法

1.电脑展示6、7的形象,指导学生观察,想象6和7像什么?(6像哨子, 7像拐杖等),展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

2.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

三、知识运用,巩固练习

1.填一填。7 () 5 4 ()()

学生读题目,说出答案。

2.连一连。课件呈现三只动物小羊,奶牛和小兔。还有5,6,7这三个数字。

小羊:我的岁数比5大比7小。

奶牛:我的岁数比6大。

小兔:我的岁数比6小。

学生分别说出三只小动物的岁数。

2.游戏。

教师让学生拿出数字,举起比6小的数字卡片并说出自己找的数字。看谁找的快找的对。

3.欣赏生活中与6和7有关的美丽图片:

花瓣、蜂巢、雪花、彩虹、北斗七星

四、总结评价,升华情感

今天你学到了什么知识?有什么收获?你周围生活中还有哪些事物可以用6和7表示。

让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识,让学生说一说生活中的6和7,体会到互相合作、主动探究是学习的好方法。

五、课后作业

完成练习九第1、2、3题。每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各1种,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在,要善于观察生活,学生活中的数学。

六、板书设计

6和7的认识

0、1、2、3、4、5、6、7

6>5 7>6

5<6 6<7

七、教学反思:

《6和7的认识》是义务教育人教版教科书小学数学一年级上册6-10的认识和加减法这一单元的第一课的内容。是在学生系统学习了《1—5的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。一年级学生在入学前经过了学前教育,很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数,对各数的顺序及大小也有一定的掌握,而且在生活中也常常去接触到这些数;但在孩子的头脑里,

还没有形成各数的概念,如何正确书写还比较模糊。学生的说理能力也有限。

新课标指出:数学教学应该与生活实际紧密联系,充分调动学生学习兴趣,进行有效的教学,培养学生的能力。为了实现这一目标,教学时我采用:情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、在熟悉的生活环境中建立概念。使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力。2、在动手实践、观察中理解概念。这节课上,我采用了多种活动形式,如初步认识了6和7后,我让学生数小圆片,建立各数的概念,把6和7从生活情境中抽象出来。之后我又让学生独立操作小棒,摆出自己喜爱的图形,学生在这个活动中摆出了各种新颖的图案,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花。

总之,为了较好完成这节课的教学,我认真解读教材,针对学生的年龄和认知特点,树立以“学生发展”为本的理念,确立教学目标,精心设计教学环节,

希望通过课堂教学,学生在增长知识的同时又培养其数学能力。