②美丽的武夷山优秀教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

南阳市第十四中学曹华丽

教学目标

1.认识12个字,会写7个。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

4.感受武夷山山水的奇秀美丽,培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情,热爱祖国的大好河山。

教学重点:

抓住重点词语,理解课文内容,积累优美词句。

教学难点:

理解游武夷山“入诗入画”的感觉。

教学过程:

一、引入导学(激趣导入,初识武夷山)

1.同学们,又到了我们课前语言训练的时间啦!大家掌声欢迎生1为我们带来一个动人的故事!

关于武夷山还有一个美丽的传说,传说武夷山生活着两个部落,一个叫武族,一个叫夷族,他们为争夺领地,发生了冲突。这时有一位仙人骑金鸡飘然而至,劝他们要同心同德。从此,这里人们永远和睦,这个地方就被叫做武夷山。传说美,武夷山更美,就让我们走进(生再次齐读课题——美丽的武夷山)

1999年12月1日被联合国教科文组织列入《世界自然遗产和文化名录》。

2.板书课题,齐读。

3、复习字词。

1.复习词语:

(1)带读词语:险峻、古朴、通过、风景、爬山、入诗入画。

(2)武夷山福建省西北部

练习说一句完整的话。

二、依案自学(整体把握,理清脉络)

自学指导

1.自读课文,读准字音,读通语句。

2.快速浏览课文,思考:课文都写了武夷山的哪些景物?

自学检测

1.交流汇报。

(1)板书:山水

三、合作探学(深入阅读,体会特点)

(一)想象读,感受山奇特险峻之美。

1、小声读第二自然段,找到最能概括山特点的词语把它圈出来。

(1)指名回答

(2)山的特点:奇特险峻板书:奇、险

(3):从哪句话看出山的奇特,找出来并读一读?(生1找)

a.奇特(三十六峰)

三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。(1)请你读出三十六峰的奇特。

三十六峰有的像···有的像···有的像···有的像···(

①指名读,师引导朗读,学生评价

②齐读(有感情朗读,体会造型奇特)

③试着把它背下来!

(2)句式练习

师:武夷山的三十六峰可不是指一座山的名字,而是三十六座造型各异山峰的总称。除了文中的山峰,老师又请来了一些,快来一起欣赏,请你们发挥自己的想象,说说这些山峰都像什么?(观察准确,想象才能合理)

先散着说像···

难度加大,说一句完整的话。

三十六峰造型奇特,有的像,有的像,有的像,有的像。

b.险(大王峰)

(1)从哪句话能看出很险?(生1找)

最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

(2)只有大王峰险吗?从哪知道的?“最险”。

(3)大王峰有多险呢?

①出示补充资料

大王峰海拔530米,有一百多层楼高。上宽下窄,四周悬崖峭壁,仅南壁有一条直上直下的裂缝,宽仅一尺多,中间凿石阶,可顺石阶而上。裂缝越高越窄,有的地方游客需要手足并用而过。明代徐霞客称大王峰这条路是武夷山三大险境之一。

②把你对资料的理解读出来。生1 读,生2评价。

③生2读。

④全班齐读。

⑤试着背诵。

3.回读二段,体会写法。

1、体会抓特点的写作方法。

提出问题:这一段主要写了什么?

生:······

师总结:抓特点的写作方法。

2、学习总—分的写作结构

提出问题:第一句和后两句之间有什么关系?

生:······

师总结:总—分的写作结构。

3、师生合作读

师:听了你们刚才的朗读,老师也想加入进来!下面咱们合作朗读,老师读概括介绍部分,女生读奇的部分,男生读险的部分。

(二)小组合作学习,体会九曲溪清澈平静之美。

(1)小组合作学习

小组合作学习要求

①请你用“

②请你找出描写水特点的词语,用“○”圈出来。

③请你用“”画出文中描写水特点的句子,并读一读。

(2)交流汇报

①九曲溪名字的由来。

②描写水特点的词语。(板书:清、静)

③哪些句子是写溪水的清的?读一读。

句式练习:

很得。

④哪些句子写出了溪水很静。读一读。

(3)齐读(读出清静之美和把对九曲溪的喜爱读出来!)

(三)个性读,体验悠闲和谐之美。

认真观察下列词语出现的速度,模仿着把它们读出来:

1、认识叠词:缓缓、徐徐

2、第4段中还有一些这样的词语,试着读一读。

3、指名读第4段。

4.标红“入诗入画”。带着这“入诗入画”的感觉,齐读最后一段。四、检测促学(易错字书写)

1、说说写书写“最”“爬”时要注意什么?

2、指导书写“最”“爬”

2、学生书写(要求:书写正确;美观)

3、展示、评价

板书设计:

美丽的武夷山

山水

奇特险峻清静

入诗入画